人教2011版小学数学三年级数学广角-排列.docxVIP

二年级上册 数学广角---搭配（排列） 案例设计：朱瑶瑶 教学内容：教科书97页例1及相关内容 教学目标： 1通过观察、猜测、比较、实验等活动，促使学生用有序的方式解决问题。 2让学生经历探索简单事物排列组合的过程，初步培养学生有序地、全面思考问题的能力。 3使学生在自主参与的活动过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系，产生对身边事物的关注。 教学重点：让学生掌握有序排列，巧妙搭配的方法，并用所学的知识解决实际问题。 教学难点：让学生理解简单事物搭配中的有序方法和无序方法的不同，意识到有序具有不重复，不遗漏的特点。 教学准备：课件，数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 师：孩子们，你们上次课外实践活动去了哪里玩？ 生：国鸿生态园。 师：那里好玩吗？ 生：非常好玩。 师：国鸿生态园要买门票进入吗？ 生：要的。 师：今天朱老师带大家去数学乐园玩，数学乐园也需要门票。（儿童票5元一张，有1元，2元和5元的纸币。）那应该怎样付钱呢？你们能说出几种付钱方式呢？四人一小组进行讨论。 生1：我是这样付钱的------- 1张5元的纸币 生2：我是这样付钱的------- 5张1元的纸币 生3：我是这样付钱的------- 2张2元的纸币和1张1元的纸币 生4：我是这样付钱的-------1张2元的纸币和3张1元的纸币 师：真棒！能想出这么多的方法，现在我们就一起去数学乐园玩吧！这里有许许多多的游戏，你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：想进游乐园的大门可不容易，进门之前我们必须要打开密码锁，看密码锁的旁边有提示： “密码是由数字1和2组成的不相同的两位数 “密码是由数字1和2组成的不相同的两位数” 师：让学生将事先准备好的写有数字1和数字2的两张卡片分别拿出，让孩子们独自拼摆，提示学生可以边摆边记录，看谁摆的组合最多。 生1：我摆出的是12 生2：我摆出的是21 师：看密码锁轻而易举地就被同学们打开了，同学们真厉害，不过这儿还有一把超级密码锁，你能打开吗？ 生：能。 二、因势利导，探索发现 师：师生共同将密码锁旁的提示大声读出。 我是一把超级密码锁，我的密码是由 我是一把超级密码锁，我的密码是由1、2、3这3个数字组成的两位数，并且这个两位数上的数字不相同，你能打开我吗？快快行动吧！ 师：这次的密码是多少？大家动脑筋想一想。 生1:21 生2:13 生3:32 生4:21 师：这个21刚刚咱们说过了，说重了，我们这样试密码肯定不行，都不知道哪个数字试过了，说重了。要不我们四人一小组进行讨论，拿出写有1、2、3数字的卡片，一边摆一边记录下来。 师：哪个小组愿意来汇报。 生1：我先把数字1放在个位，再把数字2和数字3分别放在十位，分别组成数字21和31。接着把数字2放在个位，再把数字1和3分别放在十位，组成12和32。最后把数字3放在个位，再把数字1和2分别放在十位，组成13和23。------------------（21、31、12、32、13、23） 生2：我先把数字1放在十位，再把数字2和3分别放在个位，分别组成12,13。接着把数字2放在十位，再把数字1和3分别放在个位，分别组成21，23。最后把数字3放在十位，再把数字1,2分别放在个位，分别组成31和32. ---------------(12、13、21、23、31、32) 生3：我摆出12，再交换两个数的位置是21，再摆23，交换后是32，最后摆13，交换后是31，这样就不会重复了。 --------------（12、21、23、32、13、31） 生4：--------------（23、12、31、21、32、13）我们的没有规律。 师：同学们大家讨论一下，上面的四种方法，你觉得哪种方法最好？为什么？ 生1：第1种方法好，比较有规律，是先确定个位上的数，再用这个数分别与其他两个数组合在一起，并且都是按数的大小来排列。 生2：第2种方法好，有规律，是先确定十位上的数，再用这个数分别与其他两个数组合在一起，也都是按数的大小来排列。 生3：第3种方法好，也有规律，前后两个数的卡片是一样的，只是卡片上