人教2011版小学数学三年级数学广角-搭配（例二及相关内容）教学设计.docxVIP

数学广角——搭配 教学内容：数学三年级下册102页例2及相关内容。 教学目标： 使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 让学生通过摆一摆、连一连等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：能够有序搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。 教学准备：多媒体课件、服装卡片、学习探究卡、实物投影。 教学过程： 一、揭示课题、创设情景、导入新课 ·今天我们一起走进数学广角，继续学习一个有趣的知识《搭配》，（板书：搭配） ?搭配知识在我们的生活中经常见到和用到，不信请看乐乐一天的生活吧。 ·（课件出示）今天乐乐想去游乐园，可是，乐乐却遇到了麻烦事，不知怎么搭配服装而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮乐乐吗？ 二、合作探究，学习新知 1. 自由发言 ·（课件出示）：我们来看一下，乐乐都有几件上装和下装呢？（2件上装和3件下装） 好的，我们分别给服装起个名字吧。短袖、长袖、短裙、裤子、长裙。 你会建议乐乐怎样搭配上装和下装呢？（学生自由说，请学生说） 2．摆一摆 ·你们提到了这么多的穿法，真是有心！ ·如果每次一件上装只配一件下装的话，一共有多少种穿法呢？ （学生思考） ·我们不妨以小组为单位讨论一下，讨论要求： （1）动手摆一摆小服装搭配一下，并贴在探究单的第一格里。 （2）同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 探究卡：①摆一摆 ·小组讨论交流，教师巡视指导。 ·汇报。谁愿意把你们组的搭配方案给大家看一看、说一说。（投影） A（无序的。） ·这位同学找到了几种不同的穿法你们赞同吗？ B （有序的。）那你们找到了几种不同的搭配方案？说一说。 这6种你们同意吗？（同意） 这位同学搭配的有重复或者有遗漏的吗？（没有） ※大家想想，怎样才能做到不重复、不遗漏？ （有序搭配才能不重复不遗漏。）（板书） 3、表示方法 ·刚才通过摆一摆解决了这个问题，但是每次遇到问题都要摆一摆的话，会不会有点麻烦？ ·除了摆一摆的方法有没有更简单的方法呢？ （可以连线） ·在探究卡的第二格里自己连一连，同样也要做到不重复不遗漏。 探究卡：② 连一连 ·巡视指导：（你是先固定上装还是下装？）做完的同学可以跟同桌交流自己的想法。 ·哪位同学想把自己的想法给大家说一说？ 你是怎么做的？你是先固定了上装还是下装？其他同学好好听。（发表同时课件演示） (1) 先固定上装，一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就有三种不同的穿法，（板书）另一件上装也可以分别与三件不不同的下装搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（板书3+3=6） ·还有没有同学跟他的想法不一样的？ (2) 先固定下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2 种不同的穿法，三件下装就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（板书2+2+2=6） ·有更简单的算法吗？2×3=6（种）（板书） ·刚才搭配中我们用到了什么方法？ （固定法、连线法）（板书） ·连线的时候也要注意什么？（有序的搭配，才能做到不重复、不遗漏。） ·你们继续动动脑，能不能用简单的表示方法表达全部搭配过程呢？进行小组讨论解决。 讨论要求：1. 服装能用其它的数字、图形、符号…代替吗？ 2. 小组内讨论方案，一位同学在探究卡的第三格中设计出来。 巡视指导 ·谁想把小组讨论的结果汇报一下，进行交流。（投影展示） ·这组的想法怎么样？还有不同的方法吗？你们是怎么表示的？ ·这组做得怎么样？有更好的建议吗？ ·刚才呀，大家通过合作学习想出了这么多好的办法，真棒！ ·老师也相出了一个表示方法。看好了（板书）用A1和A2表示两件不同的上装，用B1、B2、B3表示不同的下装然后再按顺序连线。一共6种。 ·你能看明白吗？这个办法怎么样？ 好在哪儿？（简单、清楚） ※老师希望做类似搭配问题的时候希望你们多用用这种字母和数字加在一起表达的方法。 ·通过有序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢！ 三、巩固新知，联系生活，解决问题。 ·乐乐呀，选好了衣服高高兴兴地跟明明去了游乐园。到了游乐园门口遇到了4位好朋友，看他们说了什么？（点名读）一共要拍多少张照片？ 用适合的方法在练习本上做一做。谁想到前面来做？（点名） 你是怎么做的？说说自己的想法。算式？（2×4=8张） ·他们在游乐园疯狂的玩儿了一上午，午餐时间到了。 （课件出示）：