人教2011版小学数学三年级搭配问题教学反思.docxVIP

数学广角搭配教学反思 人教版三年级上册“数学广角”这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高，组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。本节课的活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，感觉基本上达成了本课的教学要求，同时也在教学实践中暴露出一些问题，下面结合本节课教学的情况进行反思。 1、联系生活，引入规律 在新课之前，我设计了一个简单的猜年龄游戏，让学生从简单的游戏中，初步体验两个数字排列的规律，从而激发学生对学习新知的好奇心，为后面研究打下了扎实的基础，也为后面探究规律留出了时间。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。 2、自主探究，发现规律 在新知的教学中，首先，我根据儿童的认知特点，让学生动手操作，验证自己所找到的规律，加深规律的理解；最后，让学生思考排列的方法。增加了学生浓厚的学习兴趣。 3、解决问题，运用规律。 本环节我由浅入深，由易到难地设计了练习题，引导学生自发解决问题，鼓励其想法多样化，将所学的知识进行灵活运用，让学生感受到所学知识的价值，做到学中有用，用中促学。 4、尊重学生的主体地位。 在寻找搭配方法时，我给学生提供自主探究、合作交流的机会，让他们在探索活动中得出避免重复和遗漏的方法：按一定的顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣。 本节课的不足之处在于：尽管在教学中我精心设计了一系列的数学活动，但部分学生在练习中还是出现了重复或遗漏现象。学生不能灵活运用本课所学内容，有些题型略加改变，学生便无从下手了，教师的教学语言不够精炼。