人教2011版小学数学三年级搭配问题教案.docVIP

搭配问题教案 【目标预设】 1.使学生通过及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3.培养独立思考、探索以及与人合作的良好学习品格。 【重点难点】 教学重点：使学生通过观察、分析、动手操作、实验活动，找出简单事物的组合数。 教学难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 【课前准备】 服装卡纸、白纸、相机。 【教学过程】 一、创设情境导出课题 二年级的时候老师带大家到数学广角学习了有趣的数学知识，今天刘老师带大家去数学广角学习更有趣的数学知识，好不好？ 2.情景体验 老师提问：小芳要参加一次生日聚会，正想精心打扮自己一番，到服装店看到了这么些漂亮的衣服和裤子，你能帮他选一套最好看的吗？ 出示卡纸，不同款式的衣服和裤子（两件上衣，三条裤子） 学生回答：第一件衣服和第一条裤子搭配，第一件衣服和第三条裤子搭配，第二件衣服和第二条裤子搭配……（老师一一搭配演示） 老师提问：这些服装的搭配好看吗？（好看） 老师谈话：这些服装的搭配能给我们带来美的欣赏，那大家想不想把搭配作为数学问题来学习？（想） 3.引出课题 今天我们就来学习搭配问题。（板书：搭配问题，学生齐读）。 ??? 二、合作探索搭配问题 1.引导学生活动 ??? 老师谈话：要学习搭配问题，我们又要来看这些服装，仔细观察这些服装，想想看，怎样才可以知道搭配方案的总数？请同学们小组合作，用小组讨论出的方式求出搭配方案的总数。（学生用白纸创作，老师适时提示：可以用符号的形式、文字的形式……） ??? 学生小组活动完成作品，老师巡视。 活动结束，展示一些具有代表性的作品。 2．研究连线的方式 老师提问：许多同学选择了用连线的方式来搭配，在选择衣服和裤子连线的时候，你更愿意选择哪一样？（衣服）。两件衣服，你更愿意先选哪件衣服？（第一件衣服）。第一件衣服你更愿意先和哪条裤子搭配？（第一条裤子）。 在老师的连续提问下，按照学生的指示，将衣服和裤子一一的连线，最后得出6种搭配方案。 老师提问：我们最先选择了衣服来搭配，我们可不可以先选裤子搭配？（能）。 学生回答: 第一条裤子和第一件衣服搭配，第一条裤子和第二件衣服搭配，第二条裤子和第一件衣服搭配，第二条裤子和第二件衣服搭配，第三条裤子和第一件衣服搭配，第三条裤子和第二件衣服搭配。最终6种方案。 老师提问：两种选择的方式都能得出了6种方案。有没有重复？有没有遗漏？那么在连线搭配的过程中要做到不重复、不遗漏，我们在搭配时要注意什么？（有顺序的搭配）。（板书：要有顺序的搭配） 3．引出计算的方法 观察黑板，连好线的衣服和裤子（线条分组，每组颜色不同）。 老师提问：一件衣服可以和几条裤子搭配？（3条）。搭配方案是？（3种）。另一件衣服可以和几条裤子搭配？（3条）。搭配方案是？（3种）。这时能不能用计算的方法来求？ 学生表述：加法：3＋3＝6（种），一件衣服3种方案，两件衣服有2个3种方案，乘法：2×3＝6（种）。（板书：3＋3＝6）（板书：2×3＝6） 老师提问：一条裤子可以和几件衣服搭配？（2件）。搭配方案是？（2种）。另一条裤子可以和几件衣服搭配？（2件）。搭配方案是？（2种）。第三条裤子可以和几件衣服搭配？（2件）。搭配方案是？（2种）。总的方案数怎么求？ 学生表述：加法：2＋2＋2＝6（种），一条裤子2种方案，三条裤子有2个3种方案，乘法：3×2＝6（种）。（板书：2＋2＋2＝6）（板书：3×2＝6） 4．知识技能的拓展 老师提问：如果添上一件衣服，总共是多少种方案？（黑板演示） 学生回答: 9种。 老师提问：为什么？ 学生表述：因为增加一件衣服就增加了3种方案，6＋3＝9（种）。（或表述为一件衣服3种方案，三件衣服有3个3种方案，3×3＝9（种））。 老师提问：如果添上一条裤子，总共是多少种方案？（黑板演示） 学生回答: 8种。 老师提问：为什么？ 学生表述：因为增加一裤子就增加了2种方案，6＋2＝8（种）。（或表述为一条裤子2种方案，四件裤子有4个2种方案，2×4＝8（种）或4×2＝8（种））。 老师提问：如果同时添上一件衣服和一条裤子，总共是多少种方案？（黑板演示） 学生回答: 12种。 老师提问：怎么得出的？ 学生表述：3×4＝12（种）。 ??? 三、巩固知识强化能力 老师提问：我们学习了三种搭配方案的求法，有连线的方法、加法、乘法，你更愿意选择哪种方法？ 学生回答: 乘法。 老师提问：接下来我们能不能用你喜欢的方法解决下面的问题？ 出示卡纸，早餐有几种不同的搭配？（三杯饮品、四种点心，注意提示饮品和点心各选一种）。 学生反馈：3×4＝12（种）或4×3＝12（种） 四、总结全课交流感情 老师谈话：今天大家学习了搭配中的数学问题，你在学习过程中你碰到那些困难想和大家讨论的，又学到哪些知