人教2011版小学数学三年级笔算乘法（不进位）第一课时.docxVIP

笔算乘法（不进位）第一课时教案设计 一、教学目标： 1.知识与技能：通过自学，引导学生经历经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。 2．过程与方法：通过学习，培养学生发现和解决问题的能力。 3．情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。 教学难点：第二部分积进位 二、教学过程 （一）复习导入 1.口算： 40×400　　60×50　　30×30??? 300×70??? 200×80　 120×4　　 240×2　　13×30　? 32×30　　 11×50 2．笔算： 39×6=???????123×3= 师：两位数乘两位数该如何计算呢？ （二）探究新知 1．学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。 2.师：结合书中的点子图和下面的算式，讨论每一个算式分别对应点子图的哪一部分？（选取小组代表发言） 师：根据刚才的点子图和算式讨论怎样用竖式计算？（组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计 算过程和结果。）教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 方法一： 24×10 = 240 24×2 = 48 240 + 48 = 288 方法二： ? ? 2 ? 4 ? ? ? ?× ?1 ? 2 4 8 ? ……24×2的积 ? ? ? ? ? ? 2 ?4 ? ? ? ……24×10的积（个位的0不写）? ? ? ? ? ?2 ?8 ? 8 师问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 3.归纳总结计算方法：在列竖式计算当中，数位要对齐，用哪一个数位上的数去乘哪个因数的数位上的数与所得的积的末位必须与哪个数位对齐，通常是从因数的最低位乘起，并把所乘得的积加起来。 三、巩固练习 1．让学生先独立完成46页做一做” 这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出， 引起学生们的注意。 2.学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题。选4个学生板演，老师巡视并先给小组长批改，有小组长给组员批改。 四、课堂总结 1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 五、课后反思 在本节教学中，学生学会了两位数乘两位数的笔算方法，让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。从教学过程看，学生探究的积极性与参与学习的态度比较高，对算理的理解和计算过程的掌握比较好。但计算时不认真，计算习惯比较差，造成计算错误比较多。