人教2011版小学数学三年级长、正方形的面积计算 .docVIP

“长、正方形面积的计算”教学设计 禄丰县城南小学 李有明 教学目标： 1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。 2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法及相关事物之间都有内在联系的数学思想，培养学生自主学习的能力和探究精神。 3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力与乐趣。 教学重难点：观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。 教学用具：1平方厘米的正方形、尺子、课件。 教学过程： 一、复习导入，提出问题。 1．完成辨析练习，提问：什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？（重点复习面积单位“1平方厘米”的确定。） 2．课件出示图问：怎样知道这些图形的面积？（用１平方厘米的面积单位进行测量小结方法）。 3．出示长方形和正方形图，辨认比较其周长与面积，由怎样计算长、正方形的面积？入课题。 二、探究分析，解决问题。 （一）、初步感知，用面积单位测量得知面积。 （二）、演示测量过程，验证猜想。 1、对计算长、正方形的面积建模； 2、建模质疑：长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？ （三）、学生交流、演示操作、观察分析，发现规律。 1、用面积单位摆、测量不同的长方形（正方形）的面积。 2、思考讨论：长方形的面积与长和宽有什么关系？ 3、抽象概括：怎样计算长方形的面积。 引导观察，比较。交流发现了什么？归纳得出长方形所含的平方厘米正好等于长和宽所含厘米数的乘积。（长方形的面积＝长×宽）。 （四）、验证与拓展 1、验证：测量相关数据，运用方法计算图形面积。 2、观察、讨论正方形的面积公式。 正方形本身就是特殊的长方形！只是长和宽相等的长方形，我们习惯上把正方形的长和宽叫边长，所以正方形的面积= 边长×边长。 3、运用方法解决问题。 三、巩固方法，运用提升。 1、基本练习：计算各图的面积。 2、提高练习：辨析计算面积与周长。 3、拓展运用：告诉面积大小，猜图长和宽及怎样画图？（交流、课件展示） 四、全堂小结，回顾要点。 今天我们学习了长方形和正方形面积的计算，你有什么收获？ 怎样计算？计算中要注意些什么？ 如果要计算黑板的面积，我们必须知道或测量黑板的什么？ 教学反思：