人教2011版小学数学三年级第六单元 24时计时法.docxVIP

主备人： 历星 备课时间4月24日 主备课时：5课时 课时 第3课时 教学课题 24时计时法 教学内容 教材第82-83页 教 学 目 标 知识 与 技能 认识24时计时法，掌握用24时计时法表示时刻 能进行24时计时法与普通计时法的转换 过程 与 方法 经历观察发现的过程，让学生在生活中发现数学知识 情感态 度与 价值观 培养学生遵守作息时间的良好习惯和良好的时间观念 教学重点 认识24时计时法 教学难点 掌握24时计时法与普通计时法的互换 教法与学法 观察操作，引导认知；合作交流，操作实践 教学准备 课件、钟表模型 教 学 过 程 一、复习导入 1、口答。 一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？ 哪几个月是小月？小月有多少天？ 每年二月有多少天？闰年全年有多少天？ 2、填空。 （1）90分=（ ）时（ ）分 （2）2时=（ ）分 （3）1998年是（ ）年，有（ ）天。 3、导入新课。 提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？ 讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。 教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。 说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。 二、探究新知 1、出示主题图。 （1）创设情境，提出问题。21:00是几时？ （2）猜一猜，说明理由。 （3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。 2、讲述24时计时法。 （1）教师演示。 1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。 （2）学生动手操作，感受一天有24小时。 3、操作感知。 教师把钟拨到下午1时。 提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时） 在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？ 如何用24时计时法表示这一时刻呢？ 晚上11时是几时？（23时） 晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时） 4、解决问题。 （1）从0时到中午12时，经过了12小时。 （2）从中午12时再到0时，又经过了12时。 （3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。 三、巩固练习 1、教材第83页“做一做”第1题，第2 题 作业设计 1、教材第85页练习十八的第1、2题。 （1）明确题目要求。 （2）按要求独立完成。 板书设计 24时计时法 采用0时到24时的计时法，叫24时计时法 用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时；表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。