基于学校文化的校本课程开发.docxVIP

基于学校文化的校本课程开发 摘 要 学校基于“明德归仁” “弘毅日新”之学校精神的传承与实 践，打破学科分界，整体设计“人一仁”校本德育课程。通过主题探究和 导师团队指导等方式，创新课程实施方式，促进了学生和教师的共同发展。 关键词校本课程开发；课程整合；学校文化 中图分类号G41 文献编码A 文章编号 2095-1183 (2017) 02-00-03 随着学校的发展，校本课程作为学校教育的核心，已成为推动基础教 育课程改革的关键。作为校本课程的学校环境，最核心的表征是学校所内 涵的文化及其价值体系。进入学校教育文化的实践场域，重新审视和考察 校本课程的本质，才冇可能走出实践怵I境。［1］广州市越秀区朝天小学仰 承百年文化积淀，展开了 “人一仁”校本德育课程的创新探索。 一、探寻文化根基，明确“人一仁”课程宗旨 清晰的办学理念是校本德育课程开发的前提和基础。根植学校文化沃 土，从中汲取营养，才能创生文化底蕴深厚的校本德育课程，服务学生成 长。朝天小学的前身为创办于1864年的广州同文馆，百年风云变幻，习 西文西学，拓屮外交流Z道，为广州近代教育史写下了辉煌一页。学校回 望朝天小学的前世今牛，梳理百年历史积淀，提炼办学的核心旨趣，探寻 校木课程建设的文化根基。 早在20世纪90年代，朝天小学就确定了校训一一“明德归仁”，并 不断丰实其内涵，形成了 “同文文化”核心价值体系：即以“