小学数学人教2011课标版二年级数学广角——猜一猜.docVIP

PAGE PAGE 1 数学广角——推理 教学内容：教科书第109页的内容。 教学目标: 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获 一些简单推理的经验。 2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 一、课前激趣导入。 1、激趣导入。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？接下来我们一起来玩一个猜一猜的游戏吧！ 师：老师的手里拿了两样物品，你们猜猜左右手各拿了什么？ 指名学生猜，学生乱猜。 师：大家这样乱猜猜得出来吗？请听老师的提示，一只手拿了硬币，另一只手拿了小橡皮擦。猜猜左右手各是什么？ 问：那你们知道我左手拿的到底是硬币还是橡皮擦吗？你们能确定吗？ 师：请听老师第二个提示，我左手拿的不是橡皮擦。你现在能猜出来吗？ 师展示两只手里的物品给学生看 2、揭示课题。 师：大家可真厉害！你们能根据老师给的信息顺利地猜出了我两只手里的东西。像这样根据已经知道的信息，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。这节课我们一起来进行一些简单的推理。 教师板书课题：数学广角——推理。 （设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理的内容。通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。） 二、探索新知。 1、出示问题。 师：推理就像出色的名侦探柯南一样，只要根据得到的几个消息，就可以知道事情的全部真相。让我们今天也来当数学小神探，看看谁能够开动脑筋，像柯南一样，解决今天的所有谜团！ （课件呈现例1） 2、理解题意、分析问题 问：从题目中你能知道些什么？ （或者说有哪三本书？哪三个人？要我们解决什么问题？） “下面三人各拿一本”是什么意思？ 那如果小红拿的是语文书，小丽能拿语文书吗？ 师：通过刚才的分析，我们明白了，也就是三个人，每个人拿一本书，并且拿的书还不一样。 师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？ 3、小组活动，汇报 师：接下来，我们分四人小组活动，请大家听清楚要求。（课件展示） 先在组内说一说“你是怎么想的”，再想想可以用什么方式记录下来，并记录在自备本上，最后小组汇报时按照要求来汇报。 小组活动，师巡视指导，指名小组汇报。 问：对于他们小组的汇报，你觉得怎么样，有什么想跟他们说的？你觉得他们哪些地方比较好，好在哪里？还有哪些地方可以改进的？ 指名提意见。 问：他们说的推理过程你们听明白了吗？那老师有个疑问想要问问，你为什么可以肯定小丽拿了品德与生活书？ 是这样吗？谁再说说。 师：也就是说，小丽既不可能拿数学书，也不可能拿语文，只有拿品德与生活书。 师：接下来，我们一起看看记录方法，他们是按照连线的方法来记录的，这个方法的确不错！老师把它移到黑板上。你们先连谁？为什么？接着呢？ 问：这个方法真不错！可以边想边连，不会弄错，也很清楚！还有什么记录方法吗？老师这里还有一种方法给大家介绍一下。 师介绍列表法。 4、求同引思 师：刚才我们不仅用语言描述了推理过程，还可以用几种方法来记录推理过程，回忆一下在刚才的推理过程中，你是从哪个条件开始思考问题的呢？为什么？ 总结：嗯，大家这么快就发现了当小神探的秘诀。在推理的时候，我们一般先找出最直接的一个信息，由这个信息我们往往能直接得出一个结论。例如：由“我拿的是语文书”，我们马上可以判断小红拿的是语文书。所以推理的时候，我们要先找出最直接、最关键的一个信息，这样就能更快地得出结论。 (设计意图：让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键信息推理出某种结论，重点掌握用连线法辅助推理。） 三、应用提升 师：接下来我们再来试试下一题吧！ 1、出示第109页“做一做”第1题。 学生审题后独立完成，指名汇报，集体订正。 问：你是从那条信息开始思考的？ 2、总结。 问：通过今天这节课，你有什么收获吗？ 总结：我们知道要从最直接、最关键的信息入手，通过层层分析、推理，得出最后的结论。下面，老师送给你们几句话来帮助大家更好的进行推理。（课件出示） 3、师：接下来我们到数学乐园里去看看还有什么谜团吧！ 师：要去数学乐园，必须先输入密码。（出示题目） 4、恭喜你们顺利进入数学乐园！接下来进入第一关：判断对错！ 指名说，并说判断的理由。 4、第二关：猜图形。 学