小学数学人教2011课标版二年级数学广角-搭配.docVIP

PAGE PAGE 1 二年级上册数学广角《排列和组合》教学设计 授课教师：平安小学 李雅仙 时 间：2012年11月22日 二年级上册数学广角《排列和组合》教学设计 课??? 题：数学广角——简单的排列和组合 授课教师：平达乡平安小学 李雅仙 ? 时 间：2012年11月22日 教学内容：人教版数学二年级上册第八单元《数学广角》课本99页及101页1、题。 教材分析：“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识， 教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。?????????? 学情分析：作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 教学目标： 1．知识能力目标： ①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数 ②初步培养有序地全面地思考问题的能力。 ③培养初步的观察、分析、及推理能力。 2．情感态度目标： ①? 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 教学准备：多媒体课件、数字卡片、1角、2角、5角的人民币实物 教学过程： 一、创设情境，引发探究 1、师：同学们喜欢去那里玩呢？为什么？ 2、师：今天王老师带你们去一个很有趣的地方，哪呢？我们今天要到“数学广角”里去走一走、看一看。（课件出示：去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。如果你能用这些钱币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。多媒体出示1角、2角、5角三种面值的人民币）。 3、学生小组合作后，展示学生不同的拿法： 生1：我拿的是1张5角的纸币。 生2：我是这样拿的，2张2角1张1角。 生3：也可以这样拿，1张2角3张1角。 生4：还可以这样拿，5张1角。 师：真了不起！想出了这么多种方法，，有重复或遗漏的吗？真棒！现在咱们就进数学广角。（注意提醒学生要按一定的顺序） [设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。 二、动手操作、探究新知 1、初步感知排列 （1）（课件出示：小朋友们，现在我们来到数学广角的密码门，要进门要先找到门上的密码，请看提示：密码是用数字1、2可以摆成的两位数中的最小的一个，那密码到底是哪个数字呢？我们就用数组卡片来摆摆吧？） 小组合作，一个摆，一个记下数字。 小组讨论，汇报交流。 生1：我可以用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。 生2：我也是。 那密码门上的数字究竟是多少呢？学生回答。 （2）课件出示：密码门上的密码打开了，可是密码门上还有密码锁，该怎样打开密码锁呢？请看提示：密码锁上的密码是用数字卡片1、2、3摆成最大的两位数，用数字卡片1、2、3可以摆出几个不同的两位数呢？） 小组合作同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又好又快。 （学生操作） 师：谁愿意起来告诉我们你们摆了那几个两位数？（学生汇报结果） 生1：我们摆了13、32、21 生2：我们摆了13、12、23、31、32 生3：我们摆了13、31、23、32、12、21 2、合作探究排列 师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！ （学生带着问题进行第二次操作） 让学生说说自己摆数的结果，并说说自己摆数的方法。 教师课件出示答案。 3．感知组合 教师课件出示做一做1题：每两个握一次手，三人一共要握几次手？ 恭喜大家打开了数学广角的密码锁，进入数学广角。老师一一和同学们握手。看，一位小朋友正在欢迎我们呢？他有一个数学问题想请大家帮忙，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？ （小组汇报结果并表演）生1：6次。生2：3次。生3：4次 师：到底几次，小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？（学生活动） 指名学生上台表演握手。握完后交换位置，看交换位置后还是一次，结果没有改变。 课件出示答案。 出示组合的意义：像握