人教2011版小学数学三年级图像平移.docVIP

课题：图形平移 课时：1 授课人： 胡本米 课前准备：教师准备视频展示台、多媒体课件，学生准备方格纸、长方形纸片、形纸片、图画纸、制花边的图案. 预习导学精要第17页 教学目标：1. 通过实例，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形平移。2培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。3通过图形平移激发学生学习数学的兴趣，培养学生的成功体验 教学重点 掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形平移。 教学难点 掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形平移。 教学过程 环节 教案 学案 初思 创设情景，引入新课 　　教师：先看这样一些现象。（课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？ 　　引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。 　　教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象，你能用手做一做平移吗？ 学生用手做平移。 练习导学精要第18页1题 明标 教师：很好，原来我们都是研究生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。（板书课题）? 思辨 1．教学例1 　　①研究长方形的平移 　　教师：我们以长方形为例，（课件出示长方形和方格图）仔细看看长方形是怎样平移的？（课件演示长方形从位置①平移到位置②）看清楚了吗？再看一遍。（课件放慢速度再演示一遍） 　　引导学生说出：长方形从位置①平移到了位置②。 　教师：长方形平移了多少格呢？请先用学具在方格纸上移一移。 教师：说一说你是怎样观察长方形移动格数的？ 　　请持两种意见的学生各一个到视频展示台上边展示边介绍，说6格的是两个长方形间相隔6格，说8格的是从位置①的某个点到位置②相应点相隔8格。 　　 教师：你们觉得谁的意见对呢？ 教师：你们觉得是平移了6格还是平移了8格呢？ 　　学生：8格。 　　教师：从中你知道什么？ 　教师：通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离。现在我们回到开始上课时看的图片中，（课件出示例2）这也是一个平移现象，把它和刚才的长方形的平移相比，你能发现它们之间有什么相同和不同吗？ ?教师：在方格纸上竖直平移了多少格呢？ ??????（如果学生能直接看出来，教师给予表扬；如果学生不能直接看出，仍可以在方格纸上用学具操作后再说出平移了5格） ???? ?? 教师：现在你又能说说是怎样从位置③平移到位置④的？ ?③练习 　? ?教师指导学生合作完成练习六第1(1)题 教学例2 教师：同学们学得不错，（课件出示如下图情景）你能再说一说三角形怎样从位置①平移到位置②吗？ ??????? 学生：三角形从位置①向左平移5格到位置②。 　??教师：不错，（课件出示位置③的三角形）三角形怎样才能从位置①平移到位置③呢？小组讨论，想一想你能发现什么？ 教师：同学们有这么多种方法，你们赞成哪一种呢？ ????? ? 学生：两种方法都可以。 ??????? 教师：我们就以第1种方法来研究（课件演示三角形从位置①平移到位置②再到位置③的过程）请同学们思考一下，这次我们研究的平移和前面我们研究的平移有什么不同呢？ 教师：你能用这种方法来介绍刚才同学们汇报的第2种方法吗？ ?学生：能。（抽学生介绍） 教师：同学们在介绍的时候把两次平移有顺序地介绍清楚了。你觉得在介绍两次平移时要注意什么？ 学生操作学具后讨论。估计有的学生会说移动了6格，有的会说8格。 如果学生能说出平移是点到点的移动，则加以肯定；如果学生思考有困难，则可以用课件再演示一遍。演示时先在位置①的长方形上找一个点A闪烁，让学生直观地观察这个闪烁的点到A′平移了多少格，通过演示统一学生的意见。 引导学生说出：我知道平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。 　教师：现在谁能完整地说说长方形是怎样从位置①平移到位置②的？ 　　引导学生说出：长方形从位置①向右平移8格到位置②。②研究的平移 学生讨论后回答，估计会回答：相同的是和长方形都在平移而且都是点到点之间的平移；不同的是长方形是沿水平方向平移而是沿竖直方向平移 学生有了前面的经验能说完整：是从位置③向下平移5格到位置④的。 ???? ?? 教师：从上面的研究中你知道我们研究平移时需要注意哪些问题？ ????? （学生讨论后回答：要注意图形平移的方向和平移的距离） ?????? ?教师：很好！我们观察平移现象时就应该注意观察图形的平移方向和平移距离。（板书：方向距离） 完成后集体订正。 学生用三角形在方格纸上平移，操作完以后抽学生展示汇报，汇报的结果可能有两种： ??????? 学生1：三角形先向左平移5格，再向上平移4格到位置③。 ??????? 学生2：三角形先向上平移4格，再向左平移5格到位置③。 引导学生发现：前面我们研究的是1次平移，现在我们研究的是2次平移。 ????? ? 教师：对，你能介绍一下三角形是怎样