小学数学人教2011课标版二年级数学广角—搭配一.docVIP

数学广角——搭配（一） 沧县实验学校 张风瑞 教学目标： 一、知识与能力目标： 1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2、养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3、引导学生用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 二、情感态度目标： 1.、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 2.、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同 教具准备：数字卡、课件 学具准备：数位表格、数字卡片、预习卡、练习卡 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 一、利用前置性预习，引入排列组合的学习 验收预习成果： 1、56是（两）位数,个位是（6）十位是（5）。 2、用1、2可以组成的两位数，（每个两位数个位和十位数不能一样）先摆一摆再写出来。 分别是：12、21, 师：你是怎样考虑的？生回答： 解决的这个问题就是利用今天我们要研究的新的知识——搭配来解决的。 （板书：搭配） 二、合作探究、实践操作 1、试一试 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ （小组内先摆一摆、说一说、记一记、再讨论汇报） 老师让同学们利用准备的数位卡和数字，四人合作，全体研究、两人摆、一人监督、一人记录。 师巡视并强调写的时候有没有什么方法可以让写出的两位数不会重复，不会遗漏。 师找具有代表性的写法，到前面去板演：如有学生遗漏的，帮助补上。 ①先确定十位，再将个位变动。板书 12、13、21、23、31、32 ②有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。板书 12、21 、23、32、13、31 ③先确定个位，再将十位变动。板书 21、31、12、32、13、23 2、演一演 3位同学每两人握一次手，可以握几次呢？ 4人小组合作，3人演示，一人记录。 老师找同学前面握手表演，集体交流次数。板书：组合 3、讨论排列与组合的区别 师：数字1、2、3是3个数，小朋友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？ 师引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，没有顺序的。 三、过关练习 1、衣服搭配 利用课件展示练习题并请同学回答。 2、荤素搭配 强调一荤一素，请生说出搭配方案。 3、3人参加比赛，每两人进行一场比赛，一共要几场比赛？ 4、3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ 四、应用拓展，深化探究。 张老师买了张彩票，中了三等奖。同学们，请你们根据下面的两个条件猜猜中奖号码是多少？1、中奖号码是由2、5、7组成的两位数。 2、十位上的数最大，但中奖号码并不是最大的两位数。 五、总结延伸，畅谈感受 师：数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？ 师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！