列车上的偶然相遇教学设计.PDF

《列车上的偶然相遇》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：通过查找工具书自行解决字词，把握文章的情节脉络，自主 走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。 2、过程与方法：研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味 重要语句，理解故事揭示的主题。 3、情感、态度与价值观：认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对 待工作、学习和生活。 教学重点 ：找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解 教学难点 ：理解“人生的价值在于认真、执著”的精神 教学安排 ：一课时 教学过程： 一、导入新课 以“机遇”为话题，课堂前以学生演讲、讨论或讲故事的形式，引入学生对机遇 产生兴趣，从而导入课题。 人生充满机遇，然而机遇对每个人来说都是公平的，只是有些人抓住了，有些 人抓不住；有些人发现了，有些人却茫然不知；有些人在不断创造机会，而有 些人则在苦等机会。（出示课题） 二、整体感知课文 1、快速浏览课文，让学生简要说说小说讲述了一个什么样的故事？（根据学 生情况，教师可设计以下几个问题，供学生参考） （ ）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？ 1 明确：西蒙•阿历克斯•哈利和一位名叫博西的神秘先生。 父亲是列车上的临时服务员，“神秘先生”是乘客。 （ ）父亲为什么会去应聘列车的临时服务员？ 2 明确：父亲是黑奴的儿子，地位卑微，家境不好，无力继续负担学业，为了攒 够回农场的路费 ，才无奈去应聘。 （ ）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？ 3 明确：在列车上“偶遇”的博西先生为他捐赠了 500 美元 ，能解决他整个一学年 1 的伙食费、学费以及书费。 （ ）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起 ，总免不了谈论起“父亲”和“那位神 4 秘的先生”？ 明确：正是博西先生的帮 ，使父亲能够顺利地完成了学业，成就了事业，是 博西先生改变了他们一家的发展轨迹。 2、以小组为单位梳理文章脉络 （采用小组讨论的方式，然后选出代表全班交 流）（见多媒体课件） （本环节 旨在让学生进一步掌握列提纲的方法，在课堂时间较紧的情况下也可 放到课前的预习上，对于部分基础不是很好的同学可不要求做此环节，只需知 道课文的大概情节即可） 第一部分 （第 自然段）写兄弟姐妹相聚在一起时，总要谈论的话题──父亲 1 以及父亲偶然相遇的那位先生。这部分是全文的总起。 第二部分 （第 ～ 自然段）写父亲在列车上 当临时服务员时，偶然遇到博西 2 9 先生，并出人意料地得到他的恩惠 ，改变了窘境，实现了人生价值。这是课文 的主体。 第一层写父亲因为贫穷 ，买不起课本而考试不及格 ，面临辍学的窘境。 第二层写父亲被选中在列车上当临时服务员时，偶然与博西先生相遇。 第三层写父亲得到博西先生的资 ，完成了学业，改变了人生的发展轨迹。 第三部分 （第 ～ 自然段）写父亲的机遇来自他自身所显示的价值。以自 10 11 己一家兄弟姐妹所取得的成就来进一步印证机遇和人生价值的关系 ，点明文章 中心。 三、研讨交流 （本环节 旨在通过揣摩关键语句，理解并阐释文章主 旨） 1.“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500 美元？ （以小组为单位讨论，各组选出一名代表 ，全班交流） 明确：因为父亲体现了一个人的真正价值。 2.在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用 （提示学生从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并 加以说明） 2 明确： 动上：在特殊的时间 （清晨两点钟）和环境（颠簸的车厢），父亲仍 “忠于职守”，在颠簸的车厢里“缓缓巡回”，“不一会儿”就“极为规范”地端来了牛 奶。这些词语都非常典型地表现了父亲的“认真、敬业”。 语言上：“ 田纳西州的大草原 ，先生。”说明他的礼貌和不避讳自己低贱的出身 的坦诚。“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”说明 他也不避讳自己由于贫困而面临的不能继续求学的窘况。 心理上：“他积攒了不少钱 ，远远超出了回家的路费。父亲想 ，这点积蓄已够整 整一学期的费用 ，何不再试一学期 ，看看究竟能取得什么样的成绩？” 这段心 理描写 ，表现了父亲执著的精神。 3.你