人教2011版小学数学三年级数学广角《稍复杂的排列问题》.docxVIP

稍复杂的排列问题 邢庆利 教学目标 ： l、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。 2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学过程： 一、创设情境，引发探究（5分） 师：今天，老师要带你们去一个有趣的地方，你们想知道是哪吗？课件（数学广角乐园）对，我们今天要到数学广角里走一走，看一看。但是， 去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，老师已经给你准备好了一些钱，同学们看，（多媒体出示1角、2角、5角三种面值的人民币。）如果你能用这些人民币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。 师：真了不起！同学们想出了这么多种方法，好，现在我们就一起到数学广角乐园去看一看吧。 二、动手操作、探究新知 1、初步感知排列 （1）首先我们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？ 师：请同学们先自己摆一摆，可以边摆边记， 学生汇报（课件演示） （2）（课件出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？） 师：同学们，用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。那用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。 （学生操作） 师：谁愿意起来告诉大家你们摆了那几个两位数 2、合作探究排列 师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请大家小组内进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！ （学生带着问题进行第二次操作） 师：哪个小组愿意来汇报？ 总结： 师：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的顺序和规律进行。 像这道题：先把数字1放在十位，再把数字2和3分别放在个位，分别组成12和13，我接着把数字2放在十位，数字1和3分别放在个位，又分别组成了21和23，最后把数字3放在十位，数字1和2分别放在个位，分别组成了31和32，这样也不会漏也不会重复了。 3．感知组合 师：同学们，你们刚才的合作愉快吗？那互相握手祝贺一下好吗？ 师：握手代表着友好，是一种有礼貌的行为，在生活中，我们经常用握手来表示互相祝贺，老师要出一道关于握手的数学问题，你们能解决吗？ 小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？ （学生活动） （请2组小朋友汇报） （请这2组上台表演握手） 师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？ 总结： 摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。 三、应用拓展，深化探究 1、搭配衣服 师：同学们刚才合作得非常愉快，下面我们一起到“游艺宫”去看一场乒乓球比赛（出示课件）同学们，你们听：（课件播放运动员进行曲） 看比赛前想请小朋友帮个忙，为运动员搭配衣服。 （课件出示）有几件上衣？几条裤子？有几种搭配的选择呢？ 师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？ （1）：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。 （2）： 1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。 2、乒乓球比赛 师：三人参加乒乓球比赛，如果两个人打一场比赛，那三个人要打几场比赛呢？ 师：小朋友的参赛激情很高，如果有4个人参加比赛，那又要打几场呢？ 四、总结延伸，畅谈感受 师：同学们，刚才，我们去哪里玩了！你有什么收获吗？ （学生谈收获） 师：原来生活有这么多数学问题，只要同学们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！