浙教版七年级科学上册《显微镜下的各种生物》5课时表格式教学设计.docVIP

第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 21 个 课题 教案1.2.5显微镜下的各种生物 课型 新课 课时 第1课时 教学 目标 1、认知领域：了解单细胞生物是一个独立的生物体。 2、技能领域：会从其结构特点分析它们的生活习性。 3、情感领域：通过在对比分析的过程中，养成了仔细观察、重点观察的习惯，也通过掌握单细胞生物的生活特征，形成了辩证的自然观。 重点 单细胞生物的结构特点、单细胞生物的生活习性。 难点 单细胞生物的结构特点、单细胞生物的生活习性。 教学方法 师生共同观察讨论 教学准备 课件（包括图片及录像） 板书设计 第5节　显微镜下的生物 一、衣藻的结构 二、草履虫的结构及运动特征 教学反思 教 学 过 程 （一）引入新课 情境一：前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，这些生物个体由许多细胞构成，以下我们要来认识一些肉眼看不见必须借助显微镜才能看到的生物--单细胞生物。大家知道哪些单细胞生物？ 生： 教师总结：衣藻和草履虫 （二）新课教学 情境二：观察它们的生活环境及结构特点，得出单细胞生物的特点？ 生： 总结：个体微小，单细胞，生活在水中。 情境三：（出示衣藻的图片）请说说衣藻的形态是怎样的？比较衣藻与洋葱表皮细胞的有什么相同和不同？ 生： 总结：相同：有植物细胞的一般结构，有细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡和叶绿体。 不同：衣藻因为是相对独立的生物，所以特有与生活习性相适应的结构鞭毛、眼点、杯状叶绿体。 情境四：猜测眼点，鞭毛和叶绿体的作用。（观看衣藻活动的录像后再给予总结） 生： 总结：（1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。 　（2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。 　（3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。 情境五：（展示草履虫的图片）草履虫的形状和结构是怎样的？它体内有叶绿体吗？他如何运动？ 生： 总结：（1）草履虫多大：大约0.3mm；（2）形状：像倒转的草鞋；（3）区别前后端：钝圆的一端是前端。 情境六：（播放一段录像）请谈谈草履虫的结构特征与相应的功能。它与衣藻结构的不同之处？ 生： 总结：（1）介绍草履虫的结构及作用： 纤毛：进行运动；胞口：进食通道，在身体前端1/3处一侧，有纤毛； 食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收；伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的；大核：与营养代谢有关；小核：与生殖，遗传有关；表膜：可进行呼吸，并排出含氮的废物；收集管：收集水和含氮的废物。 （2）草履虫是动物，细胞没有细胞壁和叶绿体。 （3）不能进行光合作用，必须进行摄食。 （4）草履虫的生活习性： 捕食：纤毛把食物送入胞口；消化：食物泡内消化；呼吸：表膜；排泄：表膜和胞肛，应激性。 课堂小结：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。 （三）布置作业 1、科学作业本第5节（一）。 2、课后练习相关题目。 第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 22 个 课题 教案1.2.5显微镜下的各种生物 课型 新课 课时 第2课时 教学 目标 1、认知领域：了解细菌与真菌的结构特征，知道细菌存在的普遍性和细菌对于生物环境的重要性。 2、技能领域：通过与观察菌落、细菌及各种真菌的图片，学会认识原核细胞与真核细胞的区别。 3、情感领域：知道细菌存在的普遍性和细菌对于生物环境的重要性，从而形成对大自然比较客观的认识。 重点 食物在滋生微生物的条件是个难点，控制变量法的运用 难点 食物在滋生微生物的条件是个难点，控制变量法的运用 教学方法 师生共同观察讨论 教学准备 实验室培养的面包霉菌、课件 板书设计 第5节　显微镜下的生物 一、细菌 1.细菌的结构及特征 2.细菌的分类 一、真菌 1.真菌的特征 2.常见的真菌 教学反思 教 学 过 程 （一）引入新课 情境一：现在正有数百万个生物覆盖在你的皮肤上，正聚集在你的鼻子上，喉咙里和嘴里。你无法感觉它们，你无法避开它们，这是什么？你有什么样的感觉？ 生： 小结：细菌。正因为这些物体的存在使我们的世界变样了。 （二）新课教学 情境二：展示培养皿中变质的猪肉块和发霉的面包块，要求用放大镜去观察，谈谈看到的现象及想法。 生： 小结： （1）细菌团：菌落——大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团； （2）细菌：单细胞生物 大小：0.3－2.0微米。用高倍的光学显微镜或电子显微镜才能观察清楚。 情境三：展示细菌结构图，与植物细胞对比，谈谈与植物细胞的异同点。生： 小结： 同：有细胞壁、细胞膜、细胞质 异：无成