人教2011版小学数学三年级解决问题（连乘）教案.docVIP

解决问题（连乘）教案 一、学情分析 1.学生在学习这部分内容前已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决策略，还具备了相应的计算能力。 2.对于两步连乘应用题，在理解题意的基础上，学生往往能根据个人生活经验或题中条件叙述的顺序，很容易想到一种解题方法，但对其它不同的解题方法容易忽略。而对于部分逻辑思维能力不强的学生，在接触了多种解题策略后，思维容易混乱，缺乏条理性。 二、教材分析 通过文字和图提供数学信息，使学生明确用乘法解决的问题的数量关系特点，及收集数学信息的能力；巩固练习时补充题目，以满足不同层次学生的需求。 教学重难点 重点：让学生经历解决问题的过程，能全面搜集信息、找到相关联的两个量，并能提出问题(即中间问题)学会用乘法两步计算解决问题。培养学生学会使用归纳的数学方法。 难点：培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化，并能较完整表达自己的解题思路。 教学过程 （一）情景引入 1.谈话：同学们，你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。 2.提问题并解答： （1）超市一周卖出5箱保温壶，一箱有12个，_____________________________？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题并解答吗？ （2）每个保温壶卖45元，一箱有12个，_____________________________？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题并解答吗？ 新授课 教授例题 超市一周卖出5箱保温壶，一箱有12个，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？ 师：这道题有多少个条件？和以前我们学过的问题有什么不一样？还能用一步计算解决吗？想一想，在习题卡上写一写。 要求：（1）列式解答，思考每步算式表示什么？（2）想一想还有没有其它的解决方法？ 2.用不同的方法解决问题，感知同样的问题有多种解决的途径。 师：谁来说说你是怎么想的？ 生1：根据前面两个条件“超市一周卖出5箱保温壶，一箱有12个”，我们可以先求出“5箱共有多少个保温壶?”，列式12×5=60（个），再根据第三个条件“每个保温壶卖45元”，可以求出“一共卖了多少钱？”，列式60×45=2700（元），答：一共卖了2700元。 师：谁能利用这分步的想法列出相应的综合算式？ 生2：12×5×45 =60×45 =2700（元） 师：还有其他的解决方法吗？ 生3：根据后面两个条件“一箱有12个，每个保温壶卖45元”，我们可以先求出“每箱卖了多少钱?”，列式45×12=540（元），再根据第一个条件“超市一周卖出5箱保温壶”，可以求出“一共卖了多少钱？”，列式540×5=2700（元），答：一共卖了2700元。 师：谁能利用这分步的想法列出相应的综合算式？ 生4：45×12×5 =540×5 =2700（元） 3.总结：解决问题的3个步骤：（1 ）审题（2）找数学关系（先算什么，再算什么）（3）列式解答 小结：这个问题连续用了两步乘法来解决，这样的算式叫连乘。（板书：解决问题（连乘）） 小结：同一个问题我们可以从不同角度去思考。当信息量比较多的时候，我们要根据问题，从其中的两个相关信息入手，看看能先算什么？再算什么？ 巩固练习 练习1：张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？ 练习2：小红说：“我坚持锻炼身体，每天跑两圈。”跑道每圈400米，她一个星期（7天）跑多少米？ 练习3：连一连。 每本书有24页，每页可以放4张照片。 ①两本相册一共有多少页？ 24×2×4 ②两本相册可以放多少张照片？ ? 24×4 ③每本相册可以放多少张？??????? 24×2 练习4：判断题：下面的列式正确吗？对的打“√”，错的打“×”。 他已经游了多少米？ （1）小军：25×3=75（米） （ ） （2）小明：3×2×25=150（米） （ ） （3）小红：（25+25）×3=150（米） （ ） 总结归纳 通过这节课的学习你有什么收获？