小学数学人教2011课标版二年级数学广角——《推理》.docVIP

数学广角——推理 教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级《数学下册》第九单元 主 题： 有多余条件的解决问题 授课对象：二年级学生 设 计 者：侯聪杰/郑东新区康平路第二小学 【课程标准要求】 《课程标准（2011年版）》指出推理是数学的基本思维方式，也是人们在学习和生活中经常使用的思维方式。 【学情分析】 学生在一年级下册时教材就开始渗透和应用推理的数学思想，如一年级下册第八单元的 “找规律”。所以学生有了一定的“推理”的数学思维，但是学生只是有了一定推理的数学思想。把推理的数学思想去解决生活中最简单的问题，对于一些问题能有序、全面思考问题的意思还是远远不够的。 【学习目标】 1、通过观察、猜测、操作等活动,初步获得一些简单推理的经验。（cs） 2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。(sc) 3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。(cs) 【评价任务】 1.结合例题，运用排除法进行简单的推理。(D01) 2．结合例题、109页做一做等习题，会用猜测、判断的方法解决问题。 (D02) 【资源与建议】 1．对教材的简单分析： 本套教材从一年级就开始渗透和应用推理和应用的数学思想，如一年级下册的“找规律”。本课把推理的数学思想通过学生日常中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题。 2．对资源的分析、建议： 推理过程是一种思维活动，教材将推理的教学置于解决简单问题的过程中，不仅让学生体会推理的作用，丰富学生解决问题的策略，还能培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。在此基础上，通过生动有趣的游戏活动；根据教材提供的主题图，创设情境，激发学习的兴趣；利用PPT将生动的画面展示在学生面前，进行关键信息的提取。在学习过程中，学生借助简单的事件初步理解逻辑推理的含义；再通过题中的文字信息，找出关键信息；利、说一说、画一画、连一连等多种方式，帮助学生得出推理的结论，并利用展台将学生的推理过程展示出来。通过多种形式的练习，从多方面回顾猜测推理的过程，不断积累推理的策略和经验。 3．本课的学习按以下流程进行： 游戏引入 活动一:应用多种方法进行推理 探究新知,简单推理 活动二:提出关键信息 活动三:巩固练习 回顾反思,全课总结 4．本节课的重点：会用猜测、判断的方法解决问题。 难点：根据问题选择相关的信息，找出多关键信息, 并能说出或写出猜测和推理的过程。 可以通过写一写、画一画、说一说，通过课堂提问、画图、练习、创编等方式来突破本节课的难点。 【学习过程】 课前准备：动物卡片、作业纸、课件、展台 学习环节 学习活动 评价标准 环节一 游戏引入 1、同学们，我们一起来玩一个“猜一猜”的游戏。 通过游戏情境的创设，激发学生学习的兴趣。 环节二 探究新知 解决问题 活动一：理解题意、分析问题。 1.说说从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？ 2.想一想：“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？ （PO 1） 活动二：运用多种方法进行猜测推理。 请同学们独立思考，根据已知线索进行分析推理，推理过程记录在作业纸上。 独立完成 展示交流。 。 记录推理过程 可以写一写、画一画、连一连 5. 得出结论后和同桌相互交流。 哪个同学愿意上来给大家讲一讲你是怎么推理的？（PO 2） 活动三：强化解决推理的步骤 回顾一下我们猜测推理的过程，我们在猜测推理时要抓住关键信息。（PO 3） 活动四：巩固练习 1、有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的什么书？小丽呢？（po1） 小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。 你是如何解决的，把过程用你喜欢的方式记录在下面的方格中。 2、欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗? 用最快的方式表示你的推理过程：（po2） （PO 3） 3、小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨小课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？ 能根据所给的题目，找出有用的信息，进行分析。 能用多种方式表示出猜测推理的过程。 能够有条理地阐述自己推理的过程。 环节三 回顾反思 全课总结 1．今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？ 2.教师总结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往