小学数学人教2011课标版二年级数学广角---推理（教学设计）.docVIP

数学广角——推理 教学设计：谷乔 教学内容：教科书第109页的内容。 一、?教学目标:? 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。? 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。? 3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。? 4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。? 二、教学重点与难点 重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。??? 三、教学过程?? ??（一）激趣引入? ??教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？? ??教师：那我们在上课这前就来玩一个猜一猜的游戏。老师想请两名同学作老师的助手，一起合作完成。谁愿意来？???教师请两名学生上讲台。? ??（教师将两张卡片分别交给两名学生，两名学生将卡片拿在手里并放在背后，不要让其他同学看见。）? ??教师：现在请大家猜一猜它们分别拿的什么卡片，看谁猜得最准。?学生乱猜。? 教师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，他们手里拿的分别是金丝?猴和大熊猫。请你猜猜谁拿的是金丝猴，谁拿着大熊猫？?学生再猜测? 教师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？? 教师：请听老师第二个提示，男同学拿的不是金丝猴。你现在能猜出来他手里拿的是什么了吗？? 教师：你能说说你是怎么猜的吗？? 学生：男同学拿的不是金丝猴，就一定拿的是大熊猫。 教师：那女同学手中的动物是什么？? 学生：因为男同学拿的不是金丝猴，那么大熊猫就在女同学的手上。?两名学生亮出图片，揭晓答案。? 教师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的动物卡片。那对于刚才的?游戏，我的在猜的时候是不是乱猜的呀？? 生：不是，?这样是猜不出来的。? 教师：对，这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。?像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。?（教师板书课题：数学广角——推理。?） ????（设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理的内容。通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。）? （二）探索新知??? ??1．呈现问题? 师：推理就像出色的名侦探柯南一样，只要根据得到了几个消息，就可以知道事情的全部真相。（课件动态呈现例l）????? 2．理解题意、分析问题? 教师：从题目中你能知道些什么？（或者说有哪三本书？哪三个人？要我们解决什么问题？下面三人各拿一本”这句话中的“各拿”是什么意思？）? 生：三本书是：……… 三个人是：………..??要我们求：………. 教师：到底他们三分别拿的是什么书呢？同学们先独立思考，把解决这个问题的过程?用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。??? ??3.学生活动，汇报? ?预设1：阅读思考后直接得出结沦。（小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书．剩下的小刚拿的就是数学书了。）? 预设2：连线的方法。（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德与生活连线。）???? ?汇报时教师要注意引导学生自己是怎么想的？先连哪一个最重要？预设3：表格法。（如下图，只要合理就应当肯定。）? 数学 语文 品德与生活 小红 小丽 小刚 ?预设4：表演法 （学生扮演题中的角色进行分析） 汇报时教师要注意引导学生自己是怎么想的？先连哪一个最重要？ ?4、总结时求同引思? 教师：为什么几位同学叙述自己的的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始的呢？? 教师（对另外一种方法的学生）：你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书？你是怎样想的？?以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 ?教师：你们觉得哪一种方法最好用呢？为什么？（连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观）? 实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考是推理的好方法。? (设计意图：让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多信息中选?择关键信息推理出某种结论，重点掌握用连线法辅助推理。）? 5、放松律动 教师：同学们看过《小侦探柯南》这部动画片吗？今天小侦探柯南来到了我们的教室，给我们带来了“推理诀窍”。