小学数学人教2011课标版二年级数学广角---搭配.docVIP

《数学广角——搭配》教学设计 临溪镇黎家小学校 刘燕 教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，?8单元“数学广角—搭配(一)”。? 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色，并运用白板操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标： 1．学生在观察、猜测、运用白板操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过白板功能动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 一、情景铺垫 1、又和同学们见面，真好！我们握手问候一下 2、提问：我想和班里的每位同学都握一次手，可是我刚刚忘记了我和谁握过手了，老师要用什么方法才能不漏掉，不重复的握手呢？ （设计意图：通过握手增加师生情感，同时引入今天的课题） 二、探究新知 （ 一）、情景创设，激发兴趣 同学们想不想看运动会……运动会马上要开始了，可是我们的运动员还在家里，我们叫上她一起。原来美羊羊是不知道穿那什么衣服呀，她拿出了几件自己喜欢的上衣和下一，同学们快帮她搭一搭吧！ 提问：如果一件上衣搭配一件下衣，一共有多少中搭配方法？怎样搭配才能不重复，不遗漏 请在你们的练习纸上把你们的想法用自己喜欢的方式记录下来 （设计意图：让学生先思考，在操作，能使学生有目的的进行操作） 汇报结果 选具有代表性学生到白板上展示自己的方法，并说一说是怎样进行搭配的。通过对比让学生体会有序的重要性 （二）、数字组合 1、初步感知 羊村新修了一座城堡，这座城堡需要输入密码才能进去，这下灰太狼是没有机会进去了！你们能进去吗？我们一起来看看村长给我们的密码提示。 出示密码提示，齐读密码提示。提问：密码提示的关键地方在哪里？ （设计意图：通过解密码激发学生的兴趣，初步感知数字的有序组合） 我们先按顺序来试试。输入12，门没有打开，再输入21，门开了 2、实际操作，探究方法 运动会马上要开始了，村长请同学们帮他一个忙，你们愿意吗？ 村长想请同学们帮运动员们编号 出示编号要求（用1、2、3这三个数字摆出不同的两位数给他们编号） 提问：编号的要求是什么呢？能编出多少个号码呢？ 用数字卡片摆一摆，看看怎样摆才能不重复、不遗漏呢？一个同学摆，一个同学记录。 （设计意图：先思考再操作，能使学生带着目的去操作，通过提问能激起学生原有知识的回忆） 3、小组探讨合作 两人一小组，一人摆，一人记录，找一找究竟能摆出多少个号码？教师巡视指导 4、汇报总结 同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：并说出你是怎么编号的，通过对比，让学生发现问题，如有学生遗漏的，帮助补上。 （设计意图：通过白板对比，能让学生更清楚的发现数字的组合中的顺序）? 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。?12、?21?、23、32、13、31 先固定十位，再依次拿出卡片摆在个位上，组成不同的两位数。?12、13、21、23、31、32????????????????? 先固定个位，再依次拿出卡片摆在十位上，组成不同的两位数。21、31、12、32、13、、23?? 师：这三种方法有什么好处呢？ 生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。 师：号码编好了，我们就一起去看看精彩的运动会吧！ 三、巩固练习 （一）食物搭配