小学数学人教2011课标版二年级数学广角---推理第一课时 教学设计.docVIP

《 数学广角——推理》教学设计 一、教材简析 儿童在生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。学生基本上能推断出正确答案，但对推断的理由，在清晰、有条理的表达上需加强练习。 例题的教学采取学生独立思考和合作探究的方式教学，着重强调用数学的语言与他人进行交流、讨论，有条理地表达自己的思考过程。 二、目标导向 1、通过观察，猜测等活动，让学生经历简单的推理的过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识。 三、课时安排 本单元建议用3课时进行教学。 第1课时 课时内容 简单的推理（人教版二年级数学下册第109页） 课型 新授课 个性修改一 课时目标 1、通过观察，猜测等活动，让学生经历简单的推理的过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识。5，结合练习中“全家福”的照片对孩子进行尊敬老人，孝敬父母的思想品德教育。 课时 重难点 1、重点：理解逻辑推理的含义，经理简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。2、难点：初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的及数学的表达能力。 师生活动 一，游戏引入，激发兴趣。 1，猜一猜 师：这里有一个盒子，盒子里有一些花，颜色相同。（教师准备许多花包好糖，谁第一个猜对就奖励）谁能猜出这些花是什么颜色的？盒子里的花的颜色是确定的，为什么你们会有那么多不同的答案？ …… 师：好，老师给一个提示：红色和黄色。会是什么颜色呢？ 师：要想准确猜出花的颜色，有一个统一的答案，怎么办？ 师：满足你的愿望，第二个提示：不是红色的。 师：（对猜出的孩子奖品砸过去）你现在能猜出盒子里面的花是什么颜色的吗？（对猜出的孩子奖品丢过去）你能说说是怎么猜的？ 教师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了盒子中花的颜色，（只有两种颜色，确定不是红的，就是黄的，这种方法叫排除法。板书）那对于刚才的游戏，你有什么想说的？ 教师：同学们很聪明，也就是说在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，要根据所给的条件来猜，像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。（板书课题：数学广角--推理） 二 、探索、领悟新知。 1、导语：师：刚才我们的游戏真好玩，吸引了小红、小丽和小刚，他们说要考考大家。请看他们出了什么题目？ 2、呈现问题：教师利用课件动态呈现例1.先出示例1的前半部分：有语文，数学和品德与生活三本书。再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。 3、理解题意、分析问题。 教师：从题目中你能知道些什么？要我们解决什问题？“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？ 教师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程（借助学习纸）用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同桌交流一下。 学生活动、汇报。 预设1：阅读思考后直接得出结论。（排除法）（小红拿的是语文书，排除了小红，那么小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚就是拿数学书了。） 预设2：连线的方法。小红 小丽 小刚 | X? 语文 数学 品德与生活 （ 把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德与生活书连上线师。 预设3：表格法，如下图，只要合理就应当肯定。 语文 数学 品德与生活 小红 ν 小丽 × ν 小刚 ν 汇报时教师注意引导学生说自己是怎么想的。 小结时求同引思。 教师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 教师：（对另外一种方法的学生），你凭什么说小