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科別：社概科 姓名：黃月珍 標題：性格型態-心理取向的九種人格分類 書籍作者：唐理查?里索著 書籍編譯者：吳振能、傅世良、陳營生譯 出版單位：遠流出版有限公司 出版年月：1991年6月 相關書訊： 助人者：關心、幫助人、佔有慾強、好操縱的人 動機者：有自信、企圖心強、自戀、競爭性的人 藝術型人物：有創造力、個人主義、內向、消沈的人 思考型人物：悟性高、重分析、古怪、偏執的人 忠誠型人物：可愛、忠實、依賴、有受虐傾向的人 豐富型人物：多才多藝、外向、極端、狂躁的人 領導者：強勢、有說服力、獨裁、好戰的人 和平追求者：善於接受、令人安心、被動、壓抑的人 改革者：理性、重原則、命令式、完美主義的人 增進自我認識，旨在期待改善的可能；學習洞察他人，則能更有效的應對進退。了解各種性格型態之後，我們將能更客觀的看人，與他人維持深密的連結，並激勵自己自我轉型，成就更快樂、豐富的生活。 內容摘錄： 心理學家一直努力想要發展一套切合實際、準確、且符合理論的人格分類法，透過這種分類，我們可以在面對人類性格的分歧複雜時，從中整理出意義。 「九柱圖」是以下列的特點來建構對人格的分類：一個人的基本人格類型不會改 變；分類必須普遍適用於男女；對某種人格類型的描述，並不全然適用於某人； 以中性、不帶色彩的數字來標示類型；沒有那一類型比其他類型來得優越。 情感組型的三種人格型態，都與情感上的需求及表現有關，只是分別有情感的過度發展、發展不足、或遠離情感之分。第二型的助人者，因為情感的過度發展，只表達出正面情緒而抑制了負面情緒；第三型的地位尋求者遠離情感，隱藏真實的情緒，塑造另一面目展現於世人面前；第四型的藝術型則在情感表達上顯然發展不足，只好間接透過某種藝術或熱情的生活方式來表達自我。 行動組型的三種人格類型均與行動能力有關，但在發展方向上有所不同。第五型的思考型人物，因行動能力發展不全，所以以思考代替行動，而陷入日益封閉的思維活動；第六型的忠誠型人物則遠離自己的行動能力，除非有權威者指導，否則不敢輕舉妄動；第七型的豐富型人物過度發展自己的活動，而變得好動、輕躁，容易失去控制。 關係組型的三種人格類型，都在與環境的關係上呈現出各自的特色。第八型的領導者，過份發展自己與環境間的關係，自認為比其他人來得偉大；第九型和平追求者遠離與環境的關係，不承認自己是個獨立的個體，以一再退讓來確保可以依賴別人；第一型的改革者則未完全發展處理環境的能力，因為他們老覺得現狀未盡理想，所以永遠奮鬥，冀求完美。 我的觀點： 閱讀本書後，讓我對人格有更深的認識，也知道每個人都存有這九種人格，只 是某些人格特質比較顯性，某些人格特質比較隱性；藉此也可以協助我在輔導或教學工作上，有更深的角度認識與了解學生，並且協助學生找到適合自己的位置。 　　九種人格特質中，令我感到特別有興趣的是「藝術型人物」與「助人者」，首先，談談前者，藝術型人物的特色是，在健康的狀態下：有靈感、有創造性，表現出人性共同的特質。有直覺，且徹底自我覺省。表露自我、個人主義，非常坦承，嚴肅又有趣，敏銳又強硬。不健康情況下：自我和他人完全隔離，自我抑制，封閉又麻痹。自我輕視，自我責難而痛苦非常，自我憎恨，有陰沉病態的想法。在輔導的工作上，偶爾會遇到導師轉介的學生，他們總是有很豐沛的情緒，卻無法健康的表達，這類的學生就很像藝術型人物描寫的特質，他們需要的是被了解，進而能夠自我肯定與自我接納，如果可以成長為健康型的人物，那麼他們其實會有很豐富的創造。 　　其次，助人者的特色是，在健康的情況下，為人公平無私，利他主義觀念重，會給他人無條件的愛，同時，也富同情心，體恤別人，讓人覺得溫暖。也很會鼓勵人，對別人和善且樂於付出。不健康情況下：操縱別人，自我欺騙，及視他人為自己的負擔，對本身的想法行為會自我欺騙。身為教師通常都有明顯的助人者人格特質，在閱讀這章節後，我時時提醒自己，在教導與輔導的過程中，我是否真的是為學生好，還是只是我自以為的為學生好。 討論議題： 經由思考後，你認為自己哪種人格特質較為顯性？ 認識人格特質對你在工作上的幫助是？ 對於何種人格特質，你感到最陌生？ 教師簽名：﹍﹍﹍﹍﹍﹍