人教版小学数学一年级上册第九单元教案教学资源.doc

人教版数学第一册第九单元资源库 杉木小学：陈昊 （一）第九单元相关教案 《9加几》教案 学习内容： 人教版96—98页9加几的计算 学习目的： 通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方 法，并能正确迅速地口算。 2、通过摆小棒，体会9加几的算理。 3、通过活动，培养学生思维能力和动手操作能力。 学习重点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算 学习难点：理解掌握计算方法． 学具、教具准备： 小棒、盛10支水彩笔的盒子、课件 学习过程： 复习 师举起一盒子，问：“今天老师给大家带来一个漂亮的盒子，猜一猜里面可能装着什么？”找1—2名学生猜。 师：我们打开盒子看一看，里面到底装了什么。（打开盒子）生答。 师：数一数里面装了多少支水彩笔呢？ 师边指，学生齐数，一共有10支。 老师又依次拿来3、4、5支，问一共有几支？学生列算式解答。 师：下面老师直接说题，看看你还能不能这么快的说出得数。 10+6 10+9 10+8 10+7 师：同学们算得真棒！相信在下面的学习中，会做得更好。 探索新知 师：瞧，老师又拿来一个盒子，这里面装了几支水彩笔呢？我们来数一数。（师指着全班一块数）又拿来5支，请问现在一共几支？b5E2RGbCAP 谁能列算式？生：9+5 如果学生直接说出了结果，就让学生说说为什么，怎么算的。学生说不出答案的话，就让学生直接摆小棒。 学生摆小棒，摆完后和同位说说是怎样想的。老师巡视，了解学生情况。 学生汇报。肯定学生说的每一种有道理的算法，并重点讲解凑十法。并板书凑十法思路。 小结：刚刚同学们动脑筋，用自己喜欢的方法解决了9+5，得数都是14。下面，同学喜欢什么方法就用什么方法。看图，你看到了什么？（出示金鱼图，鱼缸里有7、9条鱼）学生分别数每个鱼缸各有几条鱼。一共有几条鱼？你可以怎样可算式？板书9+7 7+9p1EanqFDPw 如果学生直接说出了结果，就让学生说说为什么，怎么算的。其他学生说不出答案的话，就再摆小棒。 学生汇报方法，再次巩固凑十法。 小结：刚刚我们写得算式都是和9有关的加法，这就是我们今天要学习的9加几。除了这些你还能想出其他关于9加几的算式？DXDiTa9E3d 学生说算式，师出示相应的算式。然后每组选一个算式在组里说一说式怎样想的。师巡视，了解学生掌握情况。 小组汇报。1—2组说过程，其他的直接说得数。 整理。 同学们，我们算出了这么多算式，谁能想个办法把它们更有规律的排在一起？ 按照学生说的规律排起来。排好后，“你发现了什么？” 学生汇报自己的发现。 请同学根据这些发现，自己快速的记住这些算师。给学生一分钟，一分钟后比一比谁记得最棒。 检查，先个人，再全班检查。先考数字比较小的，在考数字较大的，当学生遇到困难的时候，再说说可以怎样记住这些比较难的。RTCrpUDGiT 练习 1、看图，圈一圈，算一算。先全班示范，再让学生自己做。98页第一题。 2、看图，直接补充算式。 3、出示口算卡片，排火车练习。最后出示8+5。 《8、7、6加几》教案 教学目标 1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。5PCzVD7HxA 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3．培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容 教科书第103～104页8、7、6加几。 教学过程 创设情境，激发求知的欲望 （录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。） 1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？jLBHrnAILg 2．小组合作讨论。 3．小组汇报交流。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？ 动手操作，自我感悟，探求新知 1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书8+5。 师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。xHAQX74J0