初中英语人教版七年级下册一般过去时的讲解.docVIP

一般过去时（教学设计过程） 一、教学内容：一般般过去时的结构与运用 二、教学分析： 一般过去时是在学生学习了一般现在时的基础上学习，它是学习现在完成时，过去进行时和过去完成时的基础，因此一般过去时，在初中阶段就显得尤为重要，是学生必须掌握的，在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用，新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 教学重点：一般过去时的句式结构。 教学难点：根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事。 三、学情简析： 1、一般现在时是学习一般过去时的基础，学生刚刚学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有足够的知识准备。 2、七年级学生性格活泼，对新鲜事物特别敏感，容易接受新鲜事物，对英语充满好奇心，因此在教学过程中，老师应注意创设情境，情境应生动活泼且贴近学生的生活，从而激发学生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的主动性和积极性。 3、七年级学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会. 4、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。 四、教学目标： 1、知识与能力目标: 掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。 2、方法与过程目标: 改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。 3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情，通过课本上或是视频中提供的图片和材料，给学生提供合理的情感共鸣。 五、课前准备： （一）多媒体课件 （二）写出下列动词的过去式 1、ask push wait play dance live study cry carry stop 2、do begin go give sing come put cost cut make spend buy lend 六、教学流程： 任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律 （一）预习情况交流，学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成，1、一般加ed ; 2、以e结尾的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。 （二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：1、没有变化，如 : cut -cut 2、改变元音的，如 : write - wrote 3、元音和辅音都有改变的，如 : buy - bought （三）学生在掌握规则动词的过去式的规律后，完成课本66页的A1部分。 任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。 （一）、学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。 1、肯定句：主语+动词的过去时+…… 2、否定句：主语+didn’t +动词原形+…… 3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+……? （二）、学生在归纳出三种句式的基础上，两人一组，完成课本67页的A3部分，老师巡视，帮助答疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话，体会一般过去的三种句式在具体情境中的应用，通过“The last dodo died in 1681 . ”这句话，问学生现在你们还能看到渡渡鸟吗？为什