人教2011版小学数学三年级数学广角搭配的学问教案.docVIP

数学广角——搭配（二） 第二课时：搭配中的学问 科目/教材 小学数学 （人教版）年级：三年级 课题《搭配中的学问》 课时 1课时 教学目标：1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值. 教学难点：能够有序地进行搭配，用适当的方法表达出搭配的过程与结果。 内容提要 （教学环节、时间） 教学操作流程 所需资源 设计意图 学生学习事项 ——学生用个人、小组、全班的组织形式，去完成学习事项 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； ——怎样检测学生学习效果并反馈。 环节一：创设情境抛出问题。（5分钟） 环节二：探索问题，感悟有序，体会符号的简洁。（23分钟） 环节三：回归课本。 环节四：巩固练习，应用方法，再次体验有序。 环节五： 环节一： 动脑思考，把自己的想法表达出来。动手操作。 环节二：探索问题，感悟有序，体会符号的简洁。 独立思考，试着表达自己的想法。 在交流中探索，在对比中感知有序。 汇报展示自己的方法。 小组讨论解决问题的方法。 环节三：回归课本 环节四：巩固练习，应用方法，再次体验有序。 独立完成。 独立完成，集体讨论。展示做法。 环节五： 我学会了搭配。 环节一：创设情境，抛出问题。 师：同学们喜欢过周末吗？你们一般是怎么度过周末的？ 在周末早上，爸爸妈妈给贝贝准备了一些衣服，如果一件上衣搭配一件裤子，一共有多少种不同的穿法呢？ 环节二：探索问题，感悟有序，体会符号的简洁。 教师巡视，询问学生是怎样想的，为什么这样表示。 在交流中探索，在对比中感知有序。 对学生进行点评。 小组活动。 展示讨论结果。 环节三：回归课本 环节四：巩固练习，应用方法，再次体验有序。 课本102页做一做第一题。抽几名学生动手演示。 课本102页做一做第二题。 环节五： 课堂小结，这节课你学会了什么？ 创设衣服搭配情境，调动学生学习的兴趣，提出要解决的问题。 在无序与有序的对比中感受有序思考的好处，在不断地分析和比较不同思考方式的过程中将内化的思维方式再次外显出来，让学生感受符号化思想并深化有序思考的意识。 有梯度的练习设计，促进思考层层递进，引导学生进行适当的抽象概括。 板书 搭配中的学问 分类，先选定一种，再按顺序搭配。 有序------不重复、不遗漏 反思： 环节一：创设情境，抛出问题。 师：同学们喜欢过周末吗？你们一般是怎么度过周末的？ 生1：我和爸爸去公园玩。生2：在家做作业。生3：........ 在周末早上，爸爸妈妈给贝贝准备了一些衣服，如果一件上衣搭配一件裤子，一共有多少种不同的穿法呢？ 生回答有不同的答案。 环节二：小组活动，探索问题，感悟有序，体会符号的简洁。 师：要是给你来帮忙搭配，你会怎么做呢？以小组为单位思考下面两个问题： ?????????1：共有几种搭配方案？怎样才能做到不重复不遗漏？ ?????????2：用图、文字或者符号等你喜欢的方式把小组的??????????????搭配方法写在练习纸上。 ??????????教师巡视，询问学生是怎样想的，为什么这样表示 ?????????1.展示讨论结果。（理解正确的搭配方案及方法） ?????????请三组小组代表上讲台说说：共有几种搭配方案？展示小组内所写的搭配方法；让最后一名学生在白板上画出搭配方案。并边画边说。 ????????师引导学生知道要想做到不重复不遗漏，就要做到“有序” ????????板书：先选定一件，再按顺序搭配——有序——不重复不遗漏 ? ?????????2.再讨论三组的搭配方案的表示方法。 ??????????你喜欢哪一种表示方法？为什么？ ??????????师归纳：每一种表示方法都有它的特点，用符号表示既简洁有明确。 ?????????3.指导学生怎么列出算式。 ?????????4.师：我们来运用一下刚才学到的知识。做课件中拉动纸条组成数字的练习，请孩子到大屏幕操作 ????????????师：他做对了吗？有重复吗？有遗漏吗？那时因为他在拉动排列的时候做到了....？（有序！） 环节三：回归课本 ????????师：?请同学们打开课本102页,这就是我们今天学习的内容,请把课文的例题填空题填完。 ???????????????通过刚才的学习,我们懂得了在搭配时该怎样做? ????????生：要做到有序！ 环节四：巩固练习，应用方法，再次体验有序。