人教2011版小学数学三年级数字的搭配.docxVIP

授课人 李昂 授课班级 三(1)班 授课时间 5月18日第二节 教学内容 （教材第101页及相关习题）。 课 题 数字的搭配（数的简单排列） 课 型 新课 学 习 目 标 1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 2.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 教 学 重难点 能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点 教 具 准 备 自制数字卡 创设情境 前几天王老师给大家上了一节数学课。那节课你们学会什么、(服装搭配和球队的组合)，这节课我们来学习数字的搭配，即间单排列问题 引 导 探 究 探究；数的排列的最佳方法 活动一；用1,3,7,9能组成多少个没有重复数字的两位数、 1各小组长带领组员把备好的数字卡来排一排，写一写，可以组成哪几个两位数。 2各组代表交流发言本组的研究结果。 3教师根据学生的交流情况，并加以比较引到他们认识，掌握数的排列的最佳方法(按一定的顺序来固定首位排列)。 活动二:用0,1.3,5能组成多少个没有重复数字的两位数? 1各自独立完成，并把自己的结果在班上进行交流。 2，教师归纳小结。 活动三:让小组讨论:为什么两组都是4个数字，前一组可以组成12个两位数；而后一组只可以组成9个两位数。(因为‘0’不能在首位) 反馈强化 完成101页，·102页做一做的第一题 巩固 提升 本节课你学会了什么? 板书设计 数的简单排列 数的排列的最佳方法: 按一定的顺序，并固定首位排列 授课人 李昂 授课班级 三（1） 授课时间 5月 教学内容 教材第102页及相关习题 课 题 服装搭配（简单事物的组合） 课 型 新课 学 习 目 标 1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。  　 教 学 重难点 有序地找出简单事件的排列数。 教 具 准 备 纸剪一件上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子；课件 创设情境 1．（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？ 2．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣 引 导 探 究 １你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） ２．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ ３．小组讨论交流，教师巡视指导。 ４．汇报。（找学生来回答他们的搭配过程） ５教师小结刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示） 反馈 强化 教材第102页“做一做”。 第104页“练习二十二”相关习题。 巩固 提升 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 服装搭配（简单事物的组合） 按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。 授课人 李昂 授课班级 三(1)班 授课时间 5月 教学内容 教材第103页及相关习题 课 题 搭配(3)(事物的组合问题) 课 型 新课 学 习 目 标 1．让学生经历对多种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。 2．让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。 教 学 重难点 能在理解的基础上，用连线法对多种不同的事物进行搭配。 教 具 准 备 自制卡片和课件 创设情境 同学们，你们喜欢看足球比赛吗？下面是2011年亚洲杯足球赛A组的球队： 出示课件： 谈话：每两个队踢一场，一共要踢几场？让学生说说自己是怎么想的。 引 导 探 究 HYPERLINK C:\\Users\\win\\Desktop\\2015年人教版三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案-1[doc.xuehai.net].rtf \l _Hlk482781360 \s 1,4769,4836,0,,（1）通过学生动手画，体会有序思想。 动手操作：让同学们拿出国 （1）通过学生动手画，体会有序思想。 动手操作：让同学们拿出国旗学具，同桌两