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嵌入式人才培养难点及解决方案 兴趣学习是华清远见嵌入式人才培养的核心理念。嵌入式产品已经不是从 前冷冰冰的专业设备,实战训练中充满活力的酷炫产品对我们的学员有足够 的吸引力。例如学员可以自己动手做智能电视、平板电脑、智能手环、智能手表, 甚至是四轴飞行器和智能小车,这些可以直接激发学员强大的学习兴趣和动力 。 ——摘自《单片机与嵌入式系统应用》175 期 对话“嵌入式人才培养，难在哪 里” 早些年，高等院校确确实实培养了一大批嵌入式系统师资队伍，但其中不少 教师长期脱离一线科研，而从事嵌入式科研工作的教师，常常忙于繁重的科研工 作，难以深入到嵌入式系统基础课程的教学改革之中。由此造成的局面是：一方 面，毕业生苦于找不到合适的工作;另一方面，企业抱怨找不到急需的嵌入式人 才。作为高校的有益补充，十多年前就涌现出不少专业的机构从事嵌入式培训， 孜孜不倦地用心打造“精英人才”。这类培训针对性强，立竿见影，但嵌入式学 习毕竟不是一蹴而就的，经过魔鬼训练速成的“人才”真的能够胜任实际的工作 么？企业究竟需要什么样的嵌入式人才，嵌入式人才培养存在哪些难点，有没有 行之有效的方法来应对呢？ 华清远见教育集团创始人 季久峰 提到培训机构，很多人或多或少会有些偏见，今天借这个机会谈一谈十几年 来身处培训行业的感受。 众所周知，培训机构，特别是我所从事的职业教育，相对于传统学历教育， 其优势主要在于快速实用的课程体系研发，以及具备实战研发经验的专业师资。 毋庸置疑，从最初高深莫测的专业嵌入式设备，到现在充满想象力、层出不求的 智能硬件，嵌入式技术的发展早已超乎我们当年的想像。面对诸多挑战，只有掌 握了最新、最实用的技术，才能从容地胜任嵌入式研发岗位。 华清远见教育集团（）一直与各大芯片厂商保持很好的合作关 系，因此可以提前获得大量最新的技术资料。从几年前的一年一次大升级到现在 一年两次大升级，课程升级已经成为例行的日常工作。研发中心几十人的团队， 其主要工作就是跟踪最新技术热点，并快速体现在课程内容和实验平台中。 “兴趣学习”是我们课程设计的重要原则。嵌入式产品已经不是从前“冷冰 冰”的专业设备，实战训练中充满活力的“酷炫”产品对我们的学员有足够的吸 引力，例如学员可以自己动手做智能电视、平板电脑、智能手环、智能手表，甚 至是四轴飞行器和智能小车，这些可以直接激发学员强大的学习兴趣和动力。 我们的师资来源主要是一线的资深研发工程师，经过系统的授课技能培训而 成为专业讲师，他们有很好的一线研发经验，这对学员来说非常重要;同时，他 们对公司用人需求也非常了解，知道如何把学员培养成为公司需要的技术人才。 当然，我们对学员也是有一定要求的，报名前会进行严格的专业基础测试，只有 通过了测试，才可以参加专业的课程学习。 更多业界声音 嵌入式系统联谊会秘书长 何小庆 目前，嵌入式教学的难点是，以 MCU 和嵌入式处理器为代表的嵌入式技术 发展很快，而教师、课件、实验环境很难同步跟进。随着物联网概念的进入，ZigBee、 WiFi和蓝牙等无线技术和MEMS传感器技术，这些原本自成一体的嵌入式系统变 成了智能联网系统，因此传统的 8051 单片机教学和“ARM＋Linux”的嵌入式教 学亟需改革。同时，随着嵌入式教学内容的不断扩充，教学和实验课时也显得捉 襟见肘。尽管口袋实验室可以帮助学生利用课余时间完成作业，各类嵌入式和物 联网大赛能够提升部分学生的素质，但是如何提高一批学生的整体能力依然是个 难题。 嵌入式教学和人才培养是应用性很强的工作，不仅仅是高校和培训机构所为， 嵌入式和物联网企业、行业协会以及科技媒体应群策群力。嵌入式系统联谊会和 中国软件行业协会嵌入式系统分会，自 2000 年以来举办过多次嵌入式和物联网 教育的专题研讨会，组织高校教师面对面进行经验交流，一起梳理思路、寻找对 策，对嵌入式教学改革起到了积极推动作用。 大唐电信集成电路创新中心 孙加兴博士 现在企业提到的嵌入式开发工作一般是指嵌入式软件编程，着重点在驱动和 系统软件两个层面，以 ARM 处理器的嵌入式软件编程为主流。驱动层面需要与