大学语文PPT课件 20 马伶传.pptVIP

20 马伶传 课文翻译 马伶是金陵戏班子里的演员。金陵是明朝的留都，国家设置的百官还都在这里，而又处在太平盛世，人们容易寻欢作乐。那些男男女女探访桃叶渡，游览雨花台，脚踩脚多得数不清。戏班因技艺高超而出名的，大约有几十个，而其中最著名的有两个：一个叫兴化部，一个叫华林部。 一天，新安的商人会合这两个戏班子，办了一个大堂会，广泛邀请了金陵城里的贵客文人和那些艳丽的妇人、娴静文雅的才女，这些人全都会集在一起。兴化部被安排在场子的东面，华林部安排在场子的西面。两边的场中都演出《鸣风记》，这场戏演出的就是人们称为椒山先生的故事。等演到一半时，双方的演唱都符合节拍，讲究音律，曲调的高低快慢，变化很多，都称得上很好。当演到两位相国争论是否收复河套的情景，西面戏台扮宰相严嵩的演员，是李伶，东面戏台则是马伶。 坐着的客人就看着西面的戏台赞叹，有的人还大声呼喊叫人拿酒来，有的人移动座位更加靠近西面的戏台，头不再转向东面。演出继续进行不多久，东面的戏台已不能再演下去了。询问其中的缘故，原来马伶因自己的演技比不上李伶而感到耻辱，已经卸妆逃走了。马伶是金陵城里善于演唱的演员。他走了以后，兴化部又不肯立即替换他，竟然就停止演出，从此在金陵只有华林部独自著名。 走后将近三年，马伶又回来了，告知他昔日演戏的所有伙伴，并向那新安商人请求说：　“希望今天能为我开一次宴会，再招来上次那些宾客，我愿意与华林部一起再演一次《鸣凤记》，敬献一日的欢乐。”演出开始后不久，又演到争论是否收复河套，马伶再次扮相国严嵩登场演出。李伶忽然失声惊叫，匍匐上前，对着马伶自称弟子。在这一天，兴化部的名声于是大大地超过了华林部。 当天晚上，华林部的人来拜访马伶，说：“您虽是当今十分优秀的演员，可本来是不可能超过李伶的。李伶扮演严相国已好到了极点，您又是从哪儿学来的演技而超过李伶了呢?” 马伶说：“的确是这样，现在天下的演员不可能超过李伶，而李伶当时又不肯把演技传授给我。我听说当今的相国昆山顾秉谦，是严相国一类的人。我跑到京城，请求在他门下做了三年差役。每天在朝房里侍奉他，观察他的行为举止，细听他的讲话，时间长了就掌握了他的特点，这就是我求师的方法。”华林部的人一起向马伶罗列而拜，然后离去。 马伶，名锦，字云将，他的祖先是西域人，当时还称他为马回回。 侯方域说：真是不寻常啊，马伶自己这种求师的经历。他认为李伶的演出已是绝技，无处能学到超过他的技艺，竟然跑去侍奉顾秉谦，见到顾秉谦就犹如见到了严嵩一样，让严嵩本人来教演严嵩的人，怎么能不精妙呢?呜呼!耻于自己的技艺不如人家，就远走几千里，做了三年差役。倘若三年还不能学到要学的东西，就仍然不回来。他的意志如此坚定，技艺的精湛又何须再问呢? 一、内容概说 二、文章启示 马伶取胜的原因说明,文艺创作要获得成功,必须了解和熟悉生活,到生活中去学习;而一个人要想在事业上有所成就,就必须要有吃苦耐劳,潜心钻研,精益求精的精神. 三、意蕴层次 金陵艺人马伶两次与李伶竞技，先败后胜，靠的是受到挫折后能正视自身的不足但毫不气馁，更需要脚踏实地刻苦钻研、精益求精的精神。 生活是艺术创作的源泉，要想在艺术上获得成功，离不开扎实的生活实践。 作者用“见昆山犹之见分宜”暗讽当朝宰相顾秉谦与严嵩是一丘之貉。 四、表现手法 倒叙的手法：作者先写两次的较量，然后再写其中的三年学艺经过，点出马伶战胜对手的原因。这种倒叙手法的运用，不仅设置了悬念，令读者欲罢不能，而且有了大胜的结局作铺垫，学艺的过程作为获胜原因的揭示也更令人信服。 双重借代的修辞手法：“以分宜教分宜”句中，“分宜”是严嵩的籍贯，带指严嵩，为一重借代；但句中的第一个“分宜”，实际上指的是顾秉谦与严嵩是同类奸猥。 五、创作意图 一是赞美马伶不甘失败、精益求精苦练技艺的精神，强调艺术源于生活； 二是隐讽与严嵩为一丘之貉的当朝宰相顾秉谦。 六、写作特点 前后对比与倒叙： 作者没有顺叙马伶大败后去干了什么,而是一句且三年而马伶归,而后描写马伶在相同状况下大胜,出于读者意料之外,引起读者探其原委的兴趣,尔后才说明马伶大胜的原因,这样的构思让文章出色不少,同时也更有意味.而在描写马伶大败和大胜时的场景,前后对照,起到很好的反衬效果. 文章详略有度，剪裁得体。 作者采用倒叙方式，将第二次较量移至马伶到京师学艺之前叙述，既使得两次较量的胜负结果显示出富于戏剧性的起落变化，吸引读者探究原委；又以事实为铺垫，使对马伶获胜原因的揭示显得坚实、充分，令人信服。  七、重点掌握 1、本文的三层意思。 2、倒叙手法的作用。 3、“昆山”、“分宜”等地名的借代修辞手法以及在