人教2011版小学数学三年级长方体、正方体的面积计算.docVIP

PAGE 5 长方形、正方形面积的计算教学设计 牧野区陵园小学 魏 芳 教学内容：人教版《数学》三年级下册。第66-67页长方形、正方形面积的计算。 教学目标： 1、引导学生自主探索长方形、正方形面积的计算方法，经历探究的过程，会正确计算长方形、正方形的计算。 2、渗透“操作—发现—验证”的学习方法，培养学生自主学习的能力和合作意识。 3、让学生通过数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功的乐趣。 教学重点：使学生经历长方形、正方形面积的计算公式的推导过程，并会运用公式计算长方形、正方形的面积。 教学难点：让学生通过自己动手操作，发现长方形、正方形面积计算公式。 教学准备： 1平方厘米面积单位若干个，长方形卡片、表格，记录纸等。 教学过程： 创设情境，激发兴趣 同学们，谁知道老师来自哪个学校？对，这是我们的校园，同学们在这个环境里活动，多快乐呀！请看操场平面图，从图上你能找到哪些我们熟悉的图形？请看，羽毛球场地是什么图形？我们再看，升旗台的表面是什么图形？关于长方形、正方形你知道了什么？这是我们以前学习的内容，今天我们继续研究长方形、正方形的有关知识。 二、探究长方形面积 1、教学例2（1） 师：同学们请看屏幕，一个长方形，长5厘米，宽3厘米，你能求出它的面积吗？ 师：老师为每个小组准备了一套学具，一个长是5厘米，宽是3厘米的长方形，一些面积是1平方厘米的小正方形，请同桌合作，想办法求出它的面积，孩子们开始吧。 小组合作活动，老师巡视。 小组汇报： 师：哪个小组愿意把你们的方法和大家交流一下。 师：汇报的时候，先说它的面积是多少，再说你是怎么想的。 师：哪个小组和他们的方法一样，谁还有不同的方法？ 师：请同学们看屏幕，刚才同学们用不同的方法，求出这个长方形的面积都是15平方厘米，请看，这个长方形的长是5厘米，沿着长摆了 5 个1平方厘米的小正方形，宽是3厘米，正好摆这样的3行，也就是摆了3个5平方厘米，它的面积是5×3=15平方厘米。 师：这个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面积是15 平方厘米，同学们，你有什么发现吗？ 生：长乘宽等于它们的面积。 师小结：这个长方形的面积确实是用长乘宽来计算的，是不是其他的长方形都可以用这样的方法来计算呢？我们来验证一下。 2、合作验证（例2（2）） 师：同学们请看屏幕，任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，同桌合作，一边操作，一边把表格填写完整，开始吧。 小组活动，老师巡视。 师：哪个小组来说说，你摆的长方形，长、宽、面积各是多少？ 生：第一个长方形的长是3厘米，宽是1厘米，面积是3平方厘米。（师填写表格） 师：你是怎么得到的？ 生：一行摆了3个，长是3厘米，摆了1行，宽是1厘米，3×1等于3，面积是3平方厘米。 师：另一个图形呢？ 师：谁还摆了不同的长方形？ 师：说得真好，同学们，现在快速把学具放在桌角，比一比看，看哪个小组速度最快？这个小组的速度真快，其他小组呢？ 师：请同学们认真观察这个表格，长方形的面积与它的长、宽有什么关系呢？请把你的发现小组里交流交流，开始吧。 师：谁来说说你的发现？ 生：我发现了长方形的面积等于长乘宽。 生：我发现…… 师：通过验证，我们发现长方形所含面积单位的个数恰好等于长、宽厘米数的乘积。 所以长方形的面积等于长乘宽。（板书：长方形的面积=长×宽） 三、探索正方形的面积 师：同学们，通过探索，我们发现了长方形面积的计算的计算方法，要想求出长方形的面积，我们需要知道什么？（长和宽） 师：请同学们看屏幕，这两个图形我们不知道它的长和宽，请先动手量一量，再计算它们的面积。请同学们打开课本第66页，在书上写一写，赶快动手试试吧！ 师：谁来说说第1个图形， 生：它的长是（4厘米），宽是（2厘米），面积等于（4×2=8平方厘米） 师：谁来说说第2个图形，它的长是（2厘米），宽是（2厘米），面积等于（2×2=4平方厘米）。 师：请同学们仔细观察第2个图形，你发现了什么？ 生：长和宽相等。 师：长和宽相等的长方形，其实是一个什么图形？那正方形的面积怎么计算？ 师小结：正方形是长、宽相等的特殊的长方形，面积也可以用长乘宽来计算，在正方形中，长和宽都叫做什么？（边长），那正方形的面积等于什么？（板书：正方形的面积=边长×边长）。 师：通过大家的探索研究，我们知道了长方形的面积等于长乘宽，正方形的面积等于边长乘边长，这就是我们今天学习的长方形、正方形面积的计算。（板书课题）。 四、巩固应用，拓展延伸? 师：下面我们用学习到的知识来解决问题，谁来读读题目。 1、一张长方形的餐桌，桌面长14分米，宽9分米，要配一块同样大小的玻璃，这块玻璃的面积