人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法——-商的末尾有0的除法.docVIP

人教版 人教版三年级数学下册 “商末尾有0的除法”教学设计 ??一、教材分析： ??“商末尾有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”、“除法的验算”商中间有0的除法内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。 ??二、学情分析： ??从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法，并掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“商中间、末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。 ??三、教学目标： 1、掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确计算。 2、让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。 3、培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。 四、教学重难点： 教学重点：使学生掌握商中间有0的除法计算方法。 教学难点：理解算理,关键是0占位及简便写法的书写格式。 五、教学方法： ???数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。因此，本节课为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我基本上采用“自主探究式”的教学模式，来激发学生学习的主动性和创造性，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和主动获取知识的能力。在教学过程中主要采用了以下方法： ?1.复习引入法。 ?2.自主探究法。让学生通过亲手尝试计算，在对比中，理解三位数除以一位数，商末尾有0的除法的算理，关键是理解0占位以及简便算法的书写格式。 ?3.练习法。学生在学习了“末尾有0的除法”之后，分别进行有针对性的练习来帮助学生巩固所学知识，使他们真正理解消化。 六、教具及学具准备：多媒体课件等。 七、教学过程： ?（一）复习旧知导入 1、口算 0÷8 0÷7 0÷4 2、笔算 808÷4 405÷3 ?（二）探究新知 1、学习例6（1）? （1）?根据情境图分析列式?650÷5??????????? （2）根据我们已有的知识经验，你能说一说商是几位数，你会 试着算一算吗？学生在练习本写，245÷8 （请2名学生板演）使用简便写法一定要注意个位虽然不用再除，一定要在商的个位写0占位。相同数位对齐，不要商错位置。 （3）讨论算法? 强调：商个位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是13，结果不正确。? 2、?学习例6（2）第②小题组织学生自己完成在交流? ?245÷8 强调：商个位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是3，结果不正确。 3、总结算法?：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商 0 。 （三）知识运用?? 1、笔算练习：850÷5 980÷7 631÷3 843÷6 2、判断改错 3、填一填，选一选。 4、解决问题 （四）课后作业 （五）小结 八、总结?本节课力求做到：导入能激发学生的兴趣，探索中能够提升学生的思考，练习中能够发展学生的思维，在掌握知识的过程中使学生分析、解决问题能力得到提高、学习习惯得到培养。