人教2011版小学数学三年级面积单位说课稿.docVIP

面积单位 HYPERLINK / \t _blank 说课稿? 九龙小学：葛艳我 HYPERLINK / \t _blank 说课的内容是人教版 HYPERLINK / \t _blank 数学三年级下学期第63页~64页《面积单位》。下面我将从 HYPERLINK / \t _blank 教学分析和 HYPERLINK / \t _blank 教学目标，教法和学法， HYPERLINK / \t _blank 学生学情，时间安排，教学策略和教学程序等方面进行说课。敬请各位专家评委指正。 一、 HYPERLINK / 教材和教学目标 1、 HYPERLINK / 教材分析 本节课内容是在 HYPERLINK / \t _blank 学生已经掌握了面积的意义和比大小的方法：两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生认识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。通过亲身体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。接着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探索，发现“选用正方形测量比较方便”，进而自然地引出面积单位的教学。本节课的重点是：理解面积的意义，认识面积单位。难点是：初步建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，使学生认识到统一面积单位的必要性。 2、教学目标 本节课教学目标有以下三点： ? (1) 认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”知道1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小。 (2) 能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估物体表面的面积。 (3)通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象概括能力及空间关念，体会到数学与生活实际的联系 3、学情分析 ??? 三年级的学生正处在学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排大量的观察，比较，测量，操作等活动，让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念目标。 4、时间安排 ??? 基于对教材的以上认识，按照大纲要求，本节课从以下几方面进行教学： （1）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。用时5 分钟。 （2）认识常用面积单位：平方厘米，平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确表象。用时20分钟。 （3）培养学生观察，操作，概括能力，使学生体验到 HYPERLINK / \t _blank 数学来源于生活并服务于生活。用时15分钟。 5、教具学具准备 教具：多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件。1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形各1个。两个大小不一的长方形。 学具：两张面积相近但形状不同的长方形。大小不同的正方形，长方形纸片和1平方厘米，1平方分米的实物。 二、教法和学法 本节课我采取教学方法是观察、实验探究法，将情景引入、直观演示等方法贯穿于各个教学环节之中。比如：上课开始通过情景引入创设涂色比赛情境，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。理解面积的意义，我通过直观演示和动手操作活动，让学生在运用学具、动手操作与合作探究中真实地感受什么是面积，获得实实在在的直接经验。为了让学生形成面积单位实际大小的正确表象，我采用活动教学法，目的是直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题，让学生在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。学生认识了面积和建立面积单位的表象后，我把探究的主权让给学生，引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速理解面积单位含义，学习选用观察，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。 三、教学程序和教学策略 根据教材和学生的特点，我从以下几个环节进行教学来培养学生的三维目标。 1、 激趣导入新课 2、认识常用的面积单位。这个环节分三步来完成。 第一步：让学生自学课本并出示相应的自学提示。 第二步：分层次来学习三个常用面积单位。学习“1平方厘米”的教学以“教“为主，具体环节如下：拿，让学生从学具中拿出面积是1平方厘米的正方形；想，看着面积是1平方厘米的图形并把它印到脑子里；比，比一比你手上的哪个指甲面积大约是1平方厘米；量，量一量你的橡皮大约是多少平方厘米？学习“1平方分米”的教学以“扶”为主；学习“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固面积单位，发展其空间观念。 第三步：用面积单位测量物体表面的面积，把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合。为此，在教学中都进行了操作练习让学生量一量橡皮、书本封面、课桌，并让学生学会估量黑板和