人教2011版小学数学三年级长方形和正方形的面积计算.docVIP

PAGE PAGE 3 《长方形和正方形的面积计算》教学设计 广澳学校 陈丽文 教学内容： 小学数学人教版三年级下册教材66、67页的内容及相关练习。 教学目标： 1、在探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历探索新知的过程。 2、?会应用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决生活中的实际问题。 3、体验动手实践的快乐，体验探究分析的乐趣。 教学重点： 在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。 教学难点： 长方形、正方形面积计算公式的推导过程。 教学准备： 多媒体课件 学具准备： 15cm2长方形卡片一个、1 cm2的正方形若干个。 教学过程： 一、创设情境、引发兴趣 1．回忆旧知，激发兴趣。 学生回忆上节课都认识了面积和面积单位的哪些知识？什么叫面积？常用的面积单位有哪些？ 2.下面的图形，面积分别是多少？你是怎么求出来？需要一个一个去数吗？ 3．创设故事情境。 看来同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错，为了奖励大家，老师决定给大家讲一个故事，想听吗？请看：一个地主准备把两块地分给他的两个儿子，一块是长方形的，一块是正方形的！大儿子一看，急急忙忙挑了一块长方形的，然后得意洋洋对他弟弟说：“哈哈，我挑的地肯定比你大！”弟弟觉得很纳闷：“真的是这样吗？” 质疑：同学们，想知道哪块地大，该怎么办呢？这节课，就来研究长方形和正方形面积的计算。 3.引入并板书课题。 二、实践探究，发现方法 （一）活动一：完成教材66页例4 1．出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形，提问：想求出这个长方形的面积，怎么办？引导学生用摆的方法来求 2．学生用1平方厘米的正方形摆一摆。 3．汇报：你是怎么摆的？追问：不全摆满能知道它的面积吗？为什么？ 4．引发矛盾：出示操场图片，提问：想知道操场面积有多大该怎么办？ 引导学习悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，也不实际。 5．猜想：长方形的面积跟什么有关？ （二）验证：小组合作，动手操作 教师说明要求： 1．每次从小正方形里随意取出几个，拼成一个长方形。 2．每次要拼出不同的长方形。 3．每拼好一个长方形，按要求记录。 (出示要填的表格) 编 号 1 2 3 4 5 ．．． 每行摆的个数 …… 摆的行数 …… 小正方形的个数 …… 小组汇报怎样填写表格。 小组讨论：观察表格，你有什么发现？ （三）抽象概括： 　　引导学生通过观察、比较，你发现了什么？归纳得出长方形所含的平方厘米正好等于长和宽所含厘米数的乘积。师生共同抽象概括出长方形的面积计算公式，并板书：长方形的面积＝长×宽 （四）观察讨论正方形的面积公式。 1、反馈练习：求长是6分米、宽是5分米的长方形面积。 2、提问：如果把旁边的长方形的长缩短1分米，改成5分米，它的面积是多少？当长和宽都是5分米时，这个图形是什么图形？长和宽变成了什么？那么，正方形的面积怎样计算？ 3、小结并板书正方形的面积= 边长×边长 （五）运用公式解决实际问题 出示67页的例5：数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？ 1．读题理解题意，学生独立解答。 2.汇报，强调单位，并注意做完之后检验。 三、应用知识、巩固内化 1、完成练习十五的第1小题。 2、释疑：计算故事中两块地的面积，看看大儿子有没有占便宜？ 3、完成判断题。 4、完成67页的“做一做”。 5、拓展练习：计算草坪的面积（机动） 四、归纳整理，概括总结 今天你学会了什么？通过这堂课的学习，你认为你表现的怎样？满意吗？ 五、布置作业： 回家测量并计算你家里的门和窗户的面积各是多少？ 板书设计： 长方形和正方形的面积计算 小正方形的个数=每行摆的个数×摆的行数 长方形的面积＝长×宽 正方形的面积= 边长×边长