人教版三年级下册数学广角-----搭配问题.docxVIP

人教版三年级下册数学广角—搭配 朔州应县第五小学校 常晓丽 教学内容: 人教版义务教育教科书数学三年级下册101页例搭配问题。 教学目标： (一）知识与技能： 1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数； 2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。 （二）过程与方法： 1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识； 2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 （三）情感、态度和价值观： 1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识； 2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。 教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数 教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程： 一、创设情景、导入新课（课件出示） 同学们，你们喜欢过生日吗？今天是聪聪的生日，她邀请大家去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？可是，聪聪遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮聪聪吗？ 二、合作探究，学习新知（课件出示）： 1. 一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子,哪位同学能来介绍一下聪聪都有哪些上衣和下衣呢? 生答：2件上衣，3件下衣 你会建议小红聪聪穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 你会建议小红聪聪穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有 多少不同的搭配？（学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下,都有怎样的搭配方法?同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。 4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程 (1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（固定上衣） (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（固定下衣） 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？ （学生思考回答）2×3=6（种）（板书） 5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线） 想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？ （学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏） 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？ （学生思考回答）2×3=6（种）（板书） 5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢?（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏） 6、画启发学生还可以用各种符号表示各服装，再连线。 如：A-C A-D A-E B-C B-D B-E 算式: 2+2+2=6 2×3=6 3+3=6 3×2=6 让学生说出计算的方法 同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为聪聪搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题） 小结：有顺序的连线和思考问题可以帮助我们很快算出搭配的种类，这样保证既明了又不会重复,不遗漏。在今后的学习生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决。 三、巩固新知，联系生活，解决问题。 1.（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种， 一共有多少种不同的搭配呢? (1)下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。 （2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配 2. 同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。 （1）小组交流 (2)汇报，老师评价 四.课堂小节 同学们今天我们学习了什么知识？(学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要