人教版三年级数学下册 《除数是一位数的除法》教案.docVIP

人教版三年级数学下册 《除数是一位数的除法》教案 第一课时 口算除法 教学内容：教科书13-15页图示和例1 教学目标 1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。 2、使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。 3、使学生掌握除法算式的两种读法。 4、培养学生的逻辑思维能力。 教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以个位数的口算方法 教学过程设计 1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题) 2、教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数) (1)摆一摆： 老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。 问：6捆小棒是多少根?平均分成3份每份有2捆是多少根? (6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根) (2)算一算： 师问：怎样写算式呢?(60÷3=20) 让学生讨论：如果没有小棒，60÷3得 20你是怎样想的呢?(60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十) 出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(指名说、互相说) 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。 (3)想一想： 600÷3应该怎样算?6000÷3又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。 指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。 (同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少) (4)教学除法算式的另一种读法： 让学生读算式：60÷3，600÷3，6000÷3。师讲：除法跟乘法一样也有两种读法。例如：60÷3可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”。 让学生用两种方法读600÷3和6000÷3。提问：这两种读法的区别是什么?(先读被除数时就读作：“除以”;先读除数时就读作“除”) (5)做一做： ①用两种方法读下面的除法算式，再口算。 40÷2 500÷5 8000÷2 (先让同桌互相读，再指名在全班回答) 先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数。 3、教学例2：(出示口算题69÷3) (1)出示思考题。 69是由几个十和几个一组成? 6个十平均分成3份，每份是几个十? 9个一平均分成3份，每份是几个一? 口算时应该怎样想?除得的结果是多少? (2)以小组为单位根据思考题议论议论。 (3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根)，再摆出9根小棒，然后把它们实际分一分。(同桌可以商量) (4)师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。 (5)要求学生看着算式口述69÷3的口算过程。(先把69分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份是3个一;把2个十和3个一合起来是23) (让学生个人说、互相说、在全班说) (6)新知识练习(先思考、再口算、独立完成) ①口算下面各题，说一说是怎样想的。 28÷2 36÷3 55÷5 ②写出除法算式，再口算出得数。 72除以9 4除48 第①题指名学生回答，第②题做完以后集体订正。 三、巩固反馈 1、直接写出得数： 40÷2 600÷6 99÷9 46÷2 48÷4 5000÷5 2、改错： 39÷3=31 8000÷4=200 20×2=10　 700÷7=1 3、思考题： 690÷3=?