人教版-高中物-必修2-第六章万有引力与航天第五节宇宙航行PPT.pptVIP

各种各样的卫星…… 5.对接问题：宇宙飞船与空间站的对接 空间站实际上就是一个载有人的人造卫星，那么，地球上的人如何到达空间站，空间站上的人又如何返回地面？这些活动都需要通过宇宙飞船来完成，这就存在一个宇宙飞船与空间站对接的问题。 思考：能否把宇宙飞船先发射到空间站的同一轨道上，再通过加速去追上空间站实现对接呢？ 不行，因为飞船加速后做离心运动会偏离原来的圆轨道而无法与空间站对接 1.对接方法： 2、规律（1）卫星在二轨道相切点 万有引力相同 速度—内小外大（切点看轨迹） （2）卫星在椭圆轨道运行 近地点---速度大，动能大 远地点---速度小，动能小 v F引 1 2 R 卫星在圆轨道运行速度V1 V2 θ＞900 减小 3.卫星变轨原理图 v3 F引 L 卫星变轨原理 使卫星进入更高轨道做圆周运动 4.卫星的回收 Q P 2 · 3 1 例：如图所示，发射同步卫星时，先将卫星发射至近地圆轨道1，然后经点火使其沿椭圆轨道2运行；最后再次点火将其送入同步圆轨道3。轨道1、2相切于P点，2、3相切于Q点。当卫星分别在1、2、3上正常运行时，以下说法正确的是（ ） A、在轨道3上的速率大于1上的速率 B、在轨道3上的角速度小于1上的角速度 C、在轨道2上经过Q点时的速率等于在轨道3上经过Q点时的速率 D、在轨道1上经过P点时的加速度等于在轨道2上经过P点时的加速度 答案：BD 空间站 飞船 飞船首先在比空间站低的轨道运行，当运行到适当位置时，再加速运行到一个椭圆轨道。 通过控制轨道使飞船跟空间站恰好同时运行到两轨道的相切点，此时飞船适当减速，便可实现对接，如图示。 例：在太空中有两飞行器a、b，它们在绕地球的同一圆形轨道上同向运行，a在前b在后，它都配有能沿运动方向向前或向后喷气的发动机，现要想b 尽快追上a 并完成对接，b应采取的措施是（ ） A、沿运动方向喷气 B、先沿运动方向喷气，后沿运动反方向喷气 C、沿运动反方向喷气 D、先沿运动反方向喷气，后沿运动方向喷气 答案：B 2.应用：设卫星在近地圆轨道上运行的速率为v1，在A点短时间加速后的速率为v2，沿转移轨道刚到达远地点B时的速率为v3，在B点短时间加速后进入同步轨道后的速率为v4。试比较v1、v2、v3、v4的大小，并用小于号将它们排列起来。 B v2 v3 A v4 v1 3.卫星变轨问题示意图 必修二— 第六章万有引力与航天 第五节宇宙航行 第五节、宇宙航行 2.感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观. 1.通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情． 情感、态度与价值观 通过用万有引力定律来推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力． 过程与方法 1.了解人造卫星的有关知识，正确理解人造卫星做圆周运动时，各物理量之间的关系． 2.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度． 知识与技能 1.第一宇宙速度的意义和求法．(重点) 2.人造卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系．(重点) 3.近地卫星、同步卫星的区别．(难点) 4.卫星的变轨问题．(难点) 1.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度． 2.理解掌握人造卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系． 3.了解人造卫星的相关知识及我国卫星发射的情况，激发学生的爱国热情. 重　点　难　点 课　标　解　读 从高山上水平抛出物体，速度一次比一次大，落地点也就一次比一次远。如果速度足够大，物体就不再落回地面，它将绕地球运动，成为人造地球卫星。 以平抛运动为模型的推理过程 地球 牛顿人造卫星原理图 建立模型：卫星绕地球做匀速圆周运动 基本思路：卫星绕地球做圆周运动的向心力由地球对卫星的万有引力提供。 从 高山上水平抛出物体，速度一次比一次大，落地点也就一次比一次远。如果速度足够大，物体就不再落回地面，它将绕地球运动，成为人造地球卫星。 以平抛运动为模型的推理过程 地球 牛顿人造卫星原理图 建立模型：卫星绕地球做匀速圆周运动 基本思路：卫星绕地球做圆周运动的向心力由地球对卫星的万有引力提供。 v m F r M 一、卫星的线速度、角速度、周期、加速度与轨道半径的关系 设地球的质量为M，绕地球做匀速圆周运动的人造卫星的质量m，它到地心的距离为r， 试推倒人造卫星的线速度v 、角速度ω 、周期T 、向心加速度a 随半径r的变化关系？ 规律总结：一正三反 探究二：要使一个物体在地面附近恰能围绕着地球做圆周运动，需要为它提供多大的速度? 1.第一宇宙速度（环绕速度） （1）定义：物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的线速度，叫第一宇宙速度，也