小学数学人教2011课标版二年级搭配——排列与组合.docVIP

《搭配》教学设计 陆川县温泉镇垭塘小学 廖荧 （一）、教学目标 1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 4、初步体验数学来源于生活,激发学生学习数学的兴趣。 （二）、学情分析 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触,如用1、2两个数字卡片来排两位数,学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数,不少学生没有接触过,但是对于学生来说也不困难,这些实际情况,在设计本节课时,教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由,体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些,尽量做到让每个学生都能有事可做。同时,根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节,灵活处理教材。 （三）、重点难点 教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。 （四）、教学过程 一、激情导入 你们喜欢什么样的老师?猜猜老师喜欢什么样的学生? 这节课,就让我们一起走进数学广角,看看这里面发生这什么有趣的故事 二、合作探究，学习新知 1、组合(握手问题) （1）、情景导入出示问题。 （2）、握手游戏,请三个学生上来握手,请全班同学观察,他们如何握手?他们握了几次手? （3）、讨论怎样握手才能做到不重复,不遗漏? （4）、学生自己动手用连线表示三个人握手的次数。 (教学设计意图:模拟小朋友握手,让学生在实践操作中自己找出答案,培养学生的实践意识和应用意识,同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较,找出区别,在区别中强化知识,此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。) 2、组合练习(撑伞问题) （1）、情景导入出示问题。 （2）、学生自己动手连一连,填一填 （3）、学生汇报,再次强调有顺序思考才能做到不重复,不遗漏。 (教学设计意图:不拘泥于教材,创设学生感兴趣的故事引入新课,引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想,起到了一举两得的作用。) 3、两个数的排列 （1）、情景导入出示问题 （2）、理解题意 （3）、?猜一猜 （4）、摆一摆得出结论 4、三个数的排列 （1）、情景导入出示问题 （2）、理解题意 （3）、小组合作摆卡片 （4）、学生记录稿展示(按照一定顺序才能不乱。) （5）、总结三个数排列的方法 (教学设计意图:以开开礼物箱子的方法来进行数的排列教学,使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动,让学生在体验中感受,在活动操作中成功,在交流中找到方法,在学习中应用。这里先让学生独立思考,调动学生自主学习的积极性,再小组合作,让学生在宽松民主的气氛中,参与学习过程。) 5、排列与顺序有关,组合与顺序无关。 三、游戏练习 1、出示题目,让学生在游戏中解决问题。 淘气、聪聪和明明三个好朋友站成一排照相,有几种不同的站法? 2、机动题目 有两件上衣和两件裙子,如果一件上衣和一条裙子搭配,能搭配出( ??)套衣服? (练习设计意图:通过做一做这个练习,不但使学生明白数学与生活的密切关系,而且巩固了所学知识。) 四、畅谈收获,全课小结 你有什么收获?