人教2011版小学数学三年级数学广角《搭配》.docxVIP

《数学广角——搭配》教学设计 教材分析：本内容是是人教版三年级下册《数学广角》第二课时的内容。排列与组合知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的好素材。《新课程标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，在三年级上册继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂的排列组合问题。初步培养学生有顺序、全面的思考问题的意识。 学情分析：三年级的学生在生活中会遇到许多有关排列组合的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行“不重不漏”的搭配。根据教材特点和学生实际，我认识到，纯粹的排列与组合知识，是高度抽象与概括的知识，对于三年级的小学生来说，较难理解排列与组合的实质，因此，在教学中必须从具体形象逐步过度到抽象概括，让学生有一个由浅入深的学习过程。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 教学目标 ? ? 1、知识目标：通过观察、猜测、实验、简单的计算活动，找出简单事物的排列数与组合数。 2、能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序发、全面地思考问题的意识。 3、情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点和难点 1、教学重点:让学生结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配组合的方法。 2、教学难点：使学生能有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。?五、教学准备： 自制衣服图片。 自制表一、表二。 课件。 六、教学过程： （一）谈话导入，激发学生学习兴趣。 课件展示：这天，米老鼠和小美相遇了，米老鼠说“小美，我们一起去看球赛吧”，小美说:“好，我非常愿意去”，可是有很多衣服，该怎么穿呢？可以怎样搭配？一共有几种搭配方式？ 小组合作，搭配衣服。 1、一共有2件衣服和3条裙子，让生利用手中的衣服图片进行搭配，看该怎样搭配？一共有几种搭配方式？要怎样做才不会不重不漏？生小组合作，讨论交流。 （1）先固定上装，再搭配裙子。 （2）先固定夏装，再搭配衣服。 无论选用哪一种方法，都要做到有序，只有有序才能做到不重不漏。 2、生根据师指导小组合作完成表二，知道在有些时候为了简便可以用数学符号来代替。 搭配早餐。 小美搭配完衣服后觉得肚子饿了要先吃一点东西，家里有有两种饮品，四样糕点，小美可以怎样吃？一共有几种吃法？请同学们帮小美想一想。生独立思考回答，师注意强调在搭配过程中要做到“有序”。 组合球赛。 东西吃完后，小美和米老鼠一起去看球赛了，在赛场里一共有四个国家的球队，两两踢一场，要踢机场？生根据师的指导小组合作完成表3。 （可以排成正方形连线，也可以排成一条直线连线。） 好朋友，握握手。 小美在球场里认识4个小朋友，每俩个小朋友之间要握一次手，一共要握几次手？ 小组合作，每俩个小朋友之间握一次手，看一共握几次手？师从旁指导一定要做到“有序”。 增加难度，6个小朋友应该怎样握手？ 生上台演示，师从旁订正。 （六）布置作业 完成课后练习二十二。 板书设计 数学广角——搭配（2） 有序 → 不重不漏 附表： 表一： 一共用多少种搭配方法？ 表二： （一）红衣服：（ ）（ ）（ ） 黄衣服：（ ）（ ）（ ） 一共有（ ）种穿法。 花裙子：（ ）（ ） 黑裙子：（ ）（ ） 粉裙子：（ ）（ ） 一共有（ ）种穿法。 （二）这样写很麻烦，想一下有没有其他更好的方法？ （提示：用符号表示衣服/裙子） 例如：用○表示衣服，用□表示裙子。 ○ □ □ 表三： 每2个队踢一次场，一共要踢多少场？请同学们试着做一做。 方法一：（提示可把任意两个球队直接连上线。） 一共要踢（ ）场。 方法二：（提示：可先把每个球队与其他球队分别连上线。） 一共要踢（ ）场。