人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识 小数的大小比较》.docVIP

7.1.2 小数大小的比较 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。 教学目标: 知识与技能:通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。 过程与方法:通过教学活动，使学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。 教学重难点：小数大小比较。 教具准备：直尺 教学过程： 一、复习引入 1、读一读下面各数 0.8 0.66 1.3 1.25 1.05 2、写出下面各数 三点二 零点三五 零点零七 六点八七 3、用小数表示下列各数量。 1米3分米=（ ）米 1米3厘米=（ ）米 1米12厘米=（ ）米 50厘米=（ ）米 1元3角=（ ）元 2元15分=（ ）元 二、亲身经历，探索新知 1、引入谈话 同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。 2、教学例2。 幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。 单位：米 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩 0.9 1.2 1.15 0.88 （1）读一读，各个同学的跳高成绩。 小明0.9米 小刚1.2米 小强1.15米 小林0.88米 （2）教师：请给他们排出名次： 学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。 （3）提出问题，让学生放手探索。 教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？ 小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。 （4）排列大小。 不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。 第一名 第二名 第三名 第四名 （1.2米）（1.15米）（0.9米）（0.88米） 三、课堂活动 1、课本第93页的“做一做” 首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。 2、课本练习二十的第5题。 四、课堂小结 本节课我们学习了什么？你学会了什么？ 五、课堂作业 第95页练习二十第5～7题。