人教2011版小学数学三年级有关0的除法ppt.docVIP

《有关0的除法》教学设计 教学目标： 1、????????? 掌握0的除法的计算规律，能够熟练计算，并能解决一些简单的实际问题； 2、????????? 培养学生发现信息、提出问题的能力。 3、????????? 在教学活动中，培养学生的语言表达能力、合作交流能力和认真倾听的好习惯。 教学重点：掌握有关0的除法的计算规律，知道0作除数没有意义。 教学难点：培养发现信息，提出问题的能力。 教具：18块糖，1个盒子，课件。 【课前激励语】：同学们响亮的背书声吸引来了校长和好几位老师来我们班参观呢，他们将和我们一起上课，大家开心吗？（生：开心！） 我相信同学们会有更好的表现！上课！（师生问好） 【课堂导入语】：同学们，这节课孟老师将带领大家进行数学闯关游戏，谁能闯到最后一关谁就是最棒的，有信心吗？（生：有！） 现在我们开始第一关，（生齐读：口算我最棒！），请同学们做好听算准备，（稍停），准备好了吗？（准备好了！如果有个别孩子没有准备好，稍等一下）。 一、专项训练 1、听算：7×8 8×9 9×6 6×4 4×7 7×（）=35 5×( )=40 6×( )=18 12÷3= 30÷6= 谁来对答案？（指名学生，声音响亮、干脆） 全做对的孩子举手，（生举手示意）给自己改个100分！ 有错题的孩子举手，(若有学生举手，表扬，询问自己能改正吗)；（若 没有，表扬，看来同学们的计算都很认真，准确率百分之百）把本子放在桌子的左上角，坐端正（边说边走到电视前）。 2、复习有关0的计算。 请看这些题，抢说得数。 同学们算的真快，观察这三组算式，你发现了什么？（学生可能的回答：算式里都有0），谁还有补充吗？0的加法有什么规律呢？0的减法呢？0的乘法呢？引导学生总结有关0的加、减、乘法计算的结论，齐读结论。 关于0的加、减、乘法都有一定的规律，关于0的除法呢？这节课我们一起来研究“有关0的除法”（板书课题），勤快的小手和老师一起写！齐读课题。 同学们刚才轻轻松松就闯过了第一关，真是了不起，现在我们一起来闯第二关，一起读。（生读：猜一猜、分一分）。 二、分糖活动、探究新知 （1） 12块糖平均分给6个人 老师这里有一个魔盒，里面装了一些糖，这些糖是为那些爱动脑筋、爱发言的孩子准备的。谁来猜一猜里面有几块糖？（学生猜数，老师引导）。我想把这12块糖平均分给6个小朋友，每人能分几块呢？（生回答：2块），你是怎样算的？（生说算式，师课件出示）谁能说说这个除法算式中12表示什么？6呢？2呢？（指名学生说含义），同意吗？12÷6=2表示什么意思呢？（指名学生说算式的意义）。评价：你说的真清楚！谁能再说一遍？（指另一名学生说算式的意义）。齐读问题和算式。 分糖：刚才发言的孩子起立，老师要把糖分给他们了，每人分几块呢？ （2）0块糖平均分给3个人 现在盒子里还有糖吗？（生：没有了）没有糖也就是几块糖（生：0块），这3个小朋友表现很好，我想把这0块糖分给他们3个，每人能分几块呢？（生：0块），为什么是0，你是怎样算的？（学生可能的回答：盒子里没有糖，每个人都分不到，所以分到0块）（0÷3=0（块））；（板书算式）评价：你讲的真清楚！这个算式表示什么意思呢？（生：0块糖平均分给3个小朋友，每人分到0块糖）；谁能再说一遍？ （3）0块糖平均分给21人、65人 我要把这0块糖平均分给“精灵队”的孩子，你们队有几人？（21人），每人能分几块呢？（0块），怎样列算式呢？（0÷21=0），板书算式； 现在全班65个孩子都听课很认真，我想把盒子里的糖平均分给65个小朋友，每人分几块呢？（0块，0÷65=0）板书算式，在这个算式中0是什么数？65呢？得数0呢？ 小组讨论：齐读这三个算式边读边思考0的除法有什么规律（齐读、思考），你发现了什么？现在3人为一组，每个人把自己的想法和同伴说一说，一个人说完其他人可以补充，讨论完了用坐姿告诉老师。（小组交流，师巡视倾听）。谁代表你们小组来汇报（如果学生说：0除以任何数都得0），评价：你们总结的话很简单，说的慢一些让老师记录下来。（板书结论：0除以任何 数都得0）谁还有补充吗？（若学生能出0不能做除数，问为什么，若学生说不出，创设情境感受0做除数没有意义）。 （4）6块糖分给0个人 同学们请看，这个魔盒又变出了6块糖，这些糖看起来很不错，老师想自己留着呢，所以我要把这6块糖分给0个小朋友，你能提出什么问题？（若学生提问：平均每人分几块糖？将错就错，问学生怎样列算式呢？生说算式6÷0= 师板书并追问：你能算出得数吗？）学生试算得数，发现矛盾。师引导学生，老师要把这6块糖分给0个小朋友，我分了吗(没有分)，没有分 “每人分几个”这样的问题还有意义吗？还能写出除法算是吗？所