大堰河我的保姆教学案.docxVIP

《大堰河——我的保姆》导学案设计：汪廷才 教学目标 （一）、体会诗歌中诗人对大堰河真挚的思想感情（二）、揣摩诗歌的语言艺术，培养 诗歌鉴赏丿J （三）、学习排比、反复和对比的手法，提高学生审美水平 教学重点、难点 重点：理清诗人的感情线索，感知诗歌内容，体会诗人对大堰河的真挚怀念与赞美。 难点：赏析诗歌艺术特点：一是叙事抒情，二是对比，反复，排比手法的理解和运用。 第一课时 （一）、导入新课 师：不知道大家看过《我的丑娘》这部电视剧没有，这里血刻画了一个伟大的母亲形象，在 这里面，犬地之大，无奇不有，狗嫌家贫，子嫌娘丑。我都想问人家一个问题。假如你明 明就出生在富贵人家，却因为父母迷信被送到一个贫困的家庭去抚养，而你的养母是个不出 众，其至连名字都没有的农村妇女，你知道H己的身世后，你会怎么样？面对贫苦，其至连 名字都没有的养母，你有什么想法？ : O o O 0 O 0 师： 同学们，你们没有亲身的体验，所以你们没有体会到母爱的伟人。母爱是不分有无 血缘关系的，是不分国界，不分等级的，母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母爱是诗歌永恒的 主题，这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母一一大叶荷（大堰河）的赞美 诗：《人堰河——我的保姆》。我们一起来学习一下诗人艾青对他的养母是怎样的感情。（板 书课题：大垠河——我的保姆） （三） 、题目解说： 人堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村庄的名字。她的村庄叫人叶河, 大堰河是谐音。她从小嫁到艾青的村庄做媳妇，渡过悲苦的一生。 （四） 、作者介绍与背景资料： 艾青：（1910 — 1996）原名蒋海澄，他母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这 是一个不详Z兆，因此，艾清彼送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的 乳儿。由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，当天空飘着雪花，诗人站立 在铁窗前，思绪波动，他想起了白己的家乡，想起了曾经给了过他母爱的农民保姆大堰河。 由雪寒，联想到乳母给予口己的温暧，由囚禁口己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹 涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进來的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河一一 我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。 （五） 、检查学生预习情况，检查订正《预习案》 （六） 、整体感知：先播放录音领读，然后分别请学生自由朗读，范读和齐声朗读。 1、 诗歌主题 这首抒情长诗，作者用排比、反复和对比手法，流騙出他深沉、真挚的感情，抒发了诗 人对保姆人堰河真挚的怀念和热情的赞美，歌颂了贫苦妇女人堰河勤劳、善良的美好品质, 描写了她的悲惨命运。 2、 分析全诗（板书） （1） 、作者思路（板书） （2） 、结构层次：学生诵读诗歌，思考诗歌可以分为儿部分。 学生讨论后明确：全诗共分为三部分：（板书） （七）、课堂小结 这节课我们通过仔细阅读诗歌，了解作者及作者的创作背景，大致上知道了人垠河在艾 青心中的地位，也体会到了其中的真荼情感。请同学们再次有感情去朗读这首诗歌。 （八） 、布置作业 1、掌握文中牛字词 2、熟读诗歌，理解全诗 3、做课后练习 （九） 、板书 大堰河——我的保姆（艾青） 1、 作者思路：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大 堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 2、 全诗共分为三部分： 第一部分：（第1一3节），交代了 “我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。 第二部分：（第4-11节），集中刻画大堰河的形象，抒发诗人对贫苦的农民母亲的无限 热爱和怀念之情。 第三部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。 第二课时 （一） 、导入 情，是一个永恒的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔写出浓浓的情，故乡情，离 愁Z情，还有表达母爱Z情的。（给学生放映有关母亲的照片，调动学生请按因素。）上节 课我们已经大致上了解了诗中蕴含着作者怎样的思想感悄，那么这节课我们继续來学习这首 诗歌。 （二） 、赏析诗歌，句段理解 第一部分：（1）全班齐读第一部分（1—3节） （2）学生分析诗歌，老师点 拨点评 （明确）A、景物描写的意境特征：凄凉、衰败、荒寂 B、“人垠河，今大我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、 低沉的怀念之情。 （3）概括主要内容：（板卩）突出我与大堰河Z间养育与被养育的特殊关系：地主Z了与 “我”的保姆。 笫二部分：（1）全班齐读诗歌第二部分（4—11节） （2）学生分析诗歌，老师点 拨点评 （明确）A、一系列的排比句增强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了人堰河慈爱、 勤劳的形象。 B、 诗人借助鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的，但充满了爱，“我”家是富有, 但缺