语文人教版六年级下册2.匆匆(第一课时).docxVIP

《匆匆》教学设计 学习目标： 1、知识与能力目标：学习本课2个生字，有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。 3、情感与态度目标：抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，懂得要珍惜时间。 重点难点 品悟重点语句，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得珍惜时间。 教学准备 1、收集朱自清的资料。 2、教学课件。 教学过程 一、复习古诗, 谈话激趣： 1．同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？ 生：它告诉我们要珍惜时间。 2．是啊，时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？ 板书课题：《匆匆》 3．通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？ 4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。 二、读通课文，整体感知 1．学生边看课本，边听配乐朗诵。学生欣赏完后回答：这篇课文告诉我们什么？ 2．自由朗读课文，读准生字新词。 3．自学生字新词。检查生字掌握情况。 三、品读感悟，体会“时光匆匆” 1．先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 2．现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 生：我们的日子为什么一去不复返呢？ （板书：一去不复返？） 3．这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？ 生：它还出现在结尾。（生读句子。） 4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了 什么？ 生1：前后照应。 生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。 5.生读第一段（课件出示）：作者是用怎样的方式提出这个问题的？ 用对比的方法 6.从“我们的日子为什么一去不复返呢？”里可以体会出作者什么样的感情？ 7．通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师，课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？ 学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 出示句子: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 读后评议：老师读得怎么样？为什么？ 8．教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？ 四、精读课文第三自然段，运用语言 1．生自由读课文，边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。 2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？ 3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。 4、怪不得作者说：＂太阳他有脚啊，??＂ 5、引导学生运用语言。比如：在??的时候，从??过去。 （让学生仿照以上句子的结构说出几句话） 五、拓展延伸 摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的诗词、名言警句。 板书设计 匆 匆 时光匆匆 （无奈和惋惜） 一去不复返