语文人教版六年级下册14、卖火设计柴的小女孩教学设计.docVIP

14、卖火柴的小女孩 教学目标： 有感情地朗读课文，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，激发学生的情感共鸣。 重点、难点： 理解含义深刻的句子，体会作者感情，学习作者虚实结合的表达方法。 教学过程： 诵读诗歌《火柴天堂》 。 今天老师给你们带来熊天平的一首诗歌《火柴天堂》 。这首诗歌的创作灵感来源是卖火柴小女孩的故事，这首歌也是为了纪念他在车祸中不幸离世的表弟，他的表弟是他的忠实的听众，每天吵着要听他唱歌，火柴天堂是表弟吵着他写的，但现在写完了，但他却听不到了。让我们带着怀念之情来朗读这首诗。 复习导入 1、上节课我们把课文分成三部分，谁能用简单的词语概括段意？（悲惨生活 美好幻象 冻死街头）在第一部分里，我们认识了一个不幸的小女孩，板书：不幸 。她的不幸体现在：寒冷 饥饿 孤独 痛苦 悲惨 三、围绕中心，提出疑问。 1、这是一个不幸的小女孩，为什么课文最后一段还说她曾经多么幸福呢？（板书：幸福） 2、出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：“多么美丽的东西”指什么东西？为什么会看到的？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？ 引导体会。 （1）句子中第一个幸福是小女孩在五次檫燃火柴所看到的幻象，所以说在幻想中她是幸福的；第二个幸福不是真正的、现实中的新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。 （2）检查预习，出示表格，完成小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象、现实、体会。 四、有感情地朗读课文，体会“幸福”。 1、小女孩曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？请同学们快速浏览课文的第二部分，画出小女孩幻象的句子。 2、学生汇报，教师板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 3、观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受小女孩虚幻的幸福。 （1）先由学生找出幻象的句子来读。 （2）再集体朗读幻象的句子。 4、五次幻象中，小女孩最想看到的是什么？（奶奶）当她看到奶奶出现在烛光中，她是怎样做的？（练习小女孩的叫声）她想让奶奶带她飞走，因为她太悲惨了，想摆脱现实，可是只有什么地方才能让她摆脱现实？朗读第10段。理解“飞到那没有……的地方去了”。 5、师：火柴再温暖，再明亮，带来的幻象再幸福，总是要熄灭的，读下面的句子，说说你读懂了什么？ 出示句子： （1）哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 （2）这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 （3）这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 6、学习虚实结合的写法。（虚实结合，此处把美丽的幻想和残酷的现实形成了鲜明的对比，凸显了小女孩的不幸。） 7、师：火柴灭了， 她的眼前没有（ 火炉 ），只有——（寒冷 ） 她的眼前没有（烤鹅 ），只有——（饥饿 ） 她的眼前没有（ 圣诞树 ），只有——（孤独 ） 她的眼前没有（ 奶奶 ），只有——（寂寞 ） 她没有得到（解脱 ），只有——（面临死亡 ） 8、师：火柴是小女孩一家的生活来源，每一根火柴对小女孩都是非常珍贵的，找出小女孩檫燃火柴的句子来朗读，比较一下小女孩的变化。 出示句子： 啊！哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！ 她又擦了一根。 她又擦着了一根火柴。 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：小女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想中才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。在死亡中，在另一个世界中，小女孩终于摆脱了现实的残酷。 9、谁来读读课文的最后两个自然段？ 师：你从她的朗读中听出了什么？ 生：听出了小女孩命运的悲惨。 生：听出了人们的漠不关心。 生：也听出了安徒生对小女孩的同情。 师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。 10、小女孩的命运如此悲惨，然而自始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？（因为她用微笑去面对生活，哪怕是幻想的微小的幸福，她也没有放弃追求，哪怕死了，她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。） 五、总