语文人教版六年级下册7、藏戏（先学后教）.docxVIP

《藏戏》教学设计 学习目标 1、能借助工具书理解“布施、压抑鼻祖”等词语。 2、了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 1．出示藏戏的有关图片，介绍：藏戏是藏族的传统剧种，他有着600多年的历史，比誉为国粹的京剧还要早400多年，被誉为是藏文化的“活化石”。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2．板书课题 二、第一次先学后教（初读课文，解决词语） 自学指导一： 请同学们快速默读课文，利用工具书理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“——”划出。 时间：2分钟 要求：坐姿端正 检测： 第二次“先学后教”（再读课文，感受藏戏形成的神奇） 自学指导二： 1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（句式有何特点、作用？） 2、哪些段落讲了藏戏的形成？ 3、唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 4分钟后检测 检测：、1、连用三个反问修辞强调藏戏是戴着面具、没有舞台等特点的。作用：先声夺人，唤起共鸣为下文做铺垫！ 2、4——7段讲了藏戏的形成。 以弱抗强的传奇：年轻僧人——凶险的自然 创造奇迹的创