课程教学方法与手段改革情况-超星数字图书馆.DOCVIP

《混凝土结构平法识图》课程 课程教学方法与手段改革情况 (1)教学模式的设计与创新 为了发挥学生学习的主导作用，教师将各班同学们分成若干小组，教室将理论部分知识进行详细讲解后，布置一些实例进行练习，小组成员相互帮助的讨论学习，教师作为裁判对其进行点评和考核，抽取小组内任一成员进行知识点练习描述，回答正确小组内成员均加分，回答错误小组内成员均扣分。在这样一场以学生为主体的教学过程中，教师及各同学都有各自的作用，教师不再是以往的课堂授课，而是评判组员所述知识的正确性与准确性，对表述流畅，知识准确 的小组进行平时加分鼓励；小组同学由于是全组关注的主体，又有加分奖励措施，所以事先必然认真准备，全组讨论，提高讲授知识准确性和流畅性，这样既培养了90后学生的团队意识和合作意识，又增强了学生学习的主动性；其他小组为了能够得到加分奖励，也会主动学习相关课程知识，使枯燥的知识变得容易掌握。 以钢筋模型制作分组为例： 1)每班同学将分成6个小组参加，选定小组长，由组长来协调和组织模型制作，班级统一买建筑材料制作实物模型。 2)识读给定的框架结构平法施工图，读懂结构施工说明、结构平面布置图、梁板柱配筋图及结构详图表达的内容，熟练掌握各构件、节点等的构造措施，对各构件的配筋情况进行的翻样计算和利用建筑材料模型制作。 3)为防止小组间的抄袭，每小组制作模型的图纸均不相同，布置任务前由组长抽签决定该小组制作的图纸，然后小组长安排小组内成员对该图纸识图好钢筋翻样计算，依据题目中给出的构件配筋图，分别计算出构件中所有钢筋的下料长度，并完成下料、弯曲成形、钢筋绑扎，最终完成该结构构件的钢筋绑扎加工。 （2）多种教学方法的运用 1）项目导向 根据课程的培养目标，按照不同的钢筋混凝土结构构建组织设计教学项目，教学项目由不同的学习任务组合而成，每个教学项目的实施都以学生能独立完成某一具体构件施工图的识读及钢筋翻样为目的。工程实例引入到课堂教学，可以丰富课程内容，激发学生学习兴趣。我们在课程教学中积极开展项目教学探讨，通过具体实际的工程项目贯穿不同实践教学过程，增强各种知识的沟通，突出职业特点。 2）任务驱动 老师给出任务→学生收集资料→学生实施方案→学生实施→教师引导、评价。 任务驱动的教学过程，就是课程教学实施过程中，选择典型的工作任务，使学生获得与工作任务相一致的专业知识和专项技能。在课程专周实训阶段，以老师下达的真实工作任务为载体，要求学生在5天的实训期内，通过自主学习和相互合作完成任务，在完成任务过程中来学习知识，获得技能，形成能力。 3）工程案例分析 在项目课程里，案例教学的目的不是为了引向新概念、新知识，而是为了引向任务和问题。通过具体的工程案例分析教学，能使学生从微观到宏观、全过程全方位准确把握项目的脉络。合理利用教学资源，把课堂设在实训室，让实训室的技术指导老师在现场讲解，如框架结构梁、柱、板的配筋，通过现场教学法让学生直观感受到了钢筋的实体，可将理论与实践有机结合起来，加深了学生对钢筋的认识，也提高了学生的学习兴趣。信息技术手段在教学中的应用。生动的多媒体课件可以把静态的二维图像演化成三维动态模型，使枯燥、抽象的传统教学变得直观生动，弥补学生空间想象能力和教师形象语言的不足。 4）启发式、交互式教学 教学方法是实现培养目标的途径，先进的教学方法是提高教学质量的重要手段。在平法施工图的教学过程中，老师要善于从身边的工程测量项目入手，积极启发学生的思维，在这过程中，老师要积极引导学生向正确的思维；另一方面，要鼓励同学想老师发问，通过老师的解答，强化学生对问题的认识和理解。 5）现场教学 随着课程的深入学习，需要学生到真实的工作情景中去体验平法施工图的识读过程。在工程现场，老师针对具体工程展开教学，甚至是边讲边练，能极大提高学生的学习热情。 （3）现代教学技术手段的应用 合理利用教学资源，把课堂设在实训室，让实训室的技术指导老师在现场讲解，如框架结构梁、柱、板的配筋，通过现场教学法让学生直观感受到了钢筋的实体，可将理论与实践有机结合起来，加深了学生对钢筋的认识，也提高了学生的学习兴趣。信息技术手段在教学中的应用。生动的多媒体课件可以把静态的二维图像演化成三维动态模型，使枯燥、抽象的传统教学变得直观生动，弥补学生空间想象能力和教师形象语言的不足。 1）多媒体教学 传统的教学手段在讲授各个构件的构造要求、钢筋连接等方面存在很大缺陷，集中表现在讲解的内容不直观，图形表达占用太多的时间且不够清晰，学生普遍反映难以理解等。利用多媒体教学手段，通过教学录像和利用动画制作的课件，有利于学生对问题的理解，从而提高教学效果。 2）网