高三语文一轮复习 自主复习+考点演练+真题集训 第4章 第2节 文学类文本阅读(1)课件.pptVIP

2．(鉴赏评价，D)分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 (1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 (2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 【解析】本题考查体会重要句子的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。分析句子的表达效果可从句子使用的修辞手法、表现手法等角度着手，再结合文章内容分析。 【答案】 (1)运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。 (2)细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。 3．(分析综合，C)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 【解析】本题考查把握环境描写的作用的能力。小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主旨等，本文最后一段景物描写可从以上几个角度和结构角度进行思考。 【答案】 ①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。 4．(探究，F)结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。 【解析】本题考查探究文本的标题的作用的能力。分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。 【答案】 ①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。 (答出三点即可。其他答案，只要言之成理即可) 解答小说阅读题，一般要经历以下几个步骤： 一、看背景思人物。小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，需要把人物放在一定的社会历史背景(典型环境)下去理解，也要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析人物。 二、观描写重细节。描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面、人物显得栩栩如生的基础。分析小说的描写，主要是通过人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，来揭示人物思想感情和性格特征。 三、读情节理构思。情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用。 四、获主旨多思考。小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待读者去寻找，去挖掘，去发现，去获得。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。 具体方法如下： 1．人物形象类题，应通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：……是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。 2．故事情节类题，应明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用(一是制造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五是起线索作用)。然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达：……情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了…… 3．环境描写类题，我们可从以下几个方面进行思考： ①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点。 ②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。 ③揭示人物心境，表现人物性格。 ④渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 ⑤奠定情感基调。 ⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等。 4．主题思想类题，我们可以从以下方面进行思考： ①从小说的题目入手思考小说的主题。 ②从小说的情节和人物形象入手。 ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。 ④从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品要有针对性。 5．表达技巧类题，应了解表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、制造悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用、好处、表达效果；表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、修辞生动而丰富)，给读者提供哪些艺术审美情趣。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等，并结合语境加以说明。 另外需要整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。另外，要总览全局，总体把握，防止因