中学语文教案.docx

中学语文教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中学语文教案 篇一：中学语文教案设计 八年级语文上 《中国石拱桥》的教学设计 （例文） 一、教学目标: 1、初步认识说明文与记叙文的区别； 2、理解怎样抓住事物特征进行说明； 3、体会说明文语言的准确性； 4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 二、教学设想: 1、课前准备： （1）. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。 (2）. 学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。 2. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。 3. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。 4. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。 5、教学时间：一课时。 三、教学过程： （一）、点引入。（提问法） 通过提问的方式让学生理解中国古代石拱桥。教师用多媒体映 示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥）， 导入本 文。 （二）、点揭示（教授法） 揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。 本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知 识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达 某种情感。 茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国 近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉 长江大桥、人民大会堂等工程。 （三）、快速阅读全文，思考下列问题： 1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？ (从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关 系？) 明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的 是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。 2.①、②段内容侧重点有什么不同？ 明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结 构坚固。 3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是 什么关系？ 明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊 人的杰作。关系：概括──具体。 4.中国石拱桥的总体特点是什么？ 明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这 些例子能说明中国石拱桥的特征吗？ 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。 （四）、精读课文，分析下列问题： 1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪 些内容？（展示表格） 明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修 建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看， 赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥 的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什 么？ 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术 价值和历史价值。 3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。 明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四 个方面作具体介绍。 4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？ 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。 5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥 的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。 6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析 “首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用 语的条理性，简洁性。） 7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？ 明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。 （五）、点延伸（比较法，讨论法） 研读课文，体会说明文语言的平实准确。 为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文 中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则 表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有 一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他 例证来说明之，以强化理解。 四、附件 1、板书设计： 中 国 石 拱 桥 茅以升 旅人桥：有记载的最早的石拱桥 赵州桥： 形式优美 石拱桥→中国石拱桥→ 卢沟桥：结构坚固 云南长虹大桥：世界最长 独 拱石桥历史悠久 2、练习设置： 写作训练： 以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说 明性文字。 篇二：中学语文教学案例1 语文教学案例 在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严重问题，也感到了自己在作为一个母语教师肩头责任的重大。于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。对自己在工作中的一些体会