语文人教版六年级下册20.真理诞生于100个问号之后.docVIP

第 第 2 页 课堂教学设计表 单位（学校） 杨村小学 授课班级 六 授课人 景密霞 2017年 5 月 10 日 课程名称 真理诞生于一百个问号之后 学时 2 课程标准 1能用普通话正确流利有感情地朗读课文2课前根据需要搜集信息3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的情感，初步领悟文章基本的表达方法4在交流讨论中，敢于提出自己的看法， 做出自己的判断。5说出自己感受深刻的场景，并说出自己的感受6积累语言 教材和内容分析 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法。 学情分析 本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。 教学目标 知识和能力:会写5个生字，正确书写词语，三个关于科学发现的故事，联系上下文理解含义深刻的句子 过程和方法:提出观点—论证观点—总结观点来论述，用具体事实说明道理 情感态度和价值观:培养学生善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源的精神。 学习目标 让学生了解科学发现的一般规律—真理诞生于一百个问号之后，从中感受领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式 教学重点 内容 从三个事例中获得认识理解作者的观点 解决措施 阅读课文，总结概括 教学难点 内容 体会和领悟“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义 解决措施 重点研读具体事例，重点句子来理解 教学方法 和学习方法 主要教学方法：联系上下文理解。重点句子理解。表格总结。 典型学习方法：自主探究，独立思考与小组交流相结合 课 堂 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 谈话激趣，导入新课 让学生和大家分享自己的座右铭 自己对座右铭的理解 交流后教师总结 这些座右铭都阐明了一个真实的道理，我们把他们称之为真理，今天我也给大家带来了一个真理。导入新课。 二、初读课文，整体感知 1.知道这篇课文是谁写的？ 对于他你都有哪些了解？ 2.出示词语，指名读 3.知名朗读课文，检查读文是否正确通顺，重点指导教难读的句子 4.整体感知课文，理清课文的顺序。 （1）文章作者要说明什么观点？ （2）作者用哪些事例来说明自己的观点？ （3）作者是按什么顺序写的？ 学生交流，回答积极 学生齐读课题，后质疑 生回答：《十万个为什么》的主要作者 学生读词语 学生再读文 指名概括 从学生熟悉的座右铭导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡，为教学目标的达成做好铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法” 掌握基础知识，把握文章主要内容 课 堂 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 第二课时 回顾旧知识，导入新课。 认读听写生字词 简单回顾上节课对课文的总结，针对提出的问题，这节课解决。 二．品读感悟。全班研讨 再读课文，课文讲了哪三个故事？分别是什么？ 三．细读课文，找出规律 1.三个故事很有趣，三个故事的介绍和内容，有何相同点？文中画出来 2.巡查学生自学情况 3.同桌交流自己的发现，讨论疑问 4.教师总结，引导学生找出三个故事间的相同点 5.书上的一段内容就说明了这一点。找出来 6.这里的“？”“！”各指什么？作者这样表达有什么好处？ 学生回忆并概括文章的主要内容 学生概括总结回答 边读边思考 交流讨论 三个故事都是生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都说明“真理诞生于一百个问号之后” 学生思考 三个故事中提到的科学家发现和发明过程都是相同的，都是偶然发现问题。不断的追问；再进行反复的研究和实验；最后解决问题，得出结论。 第二段，齐读第二段 学生回答自己的看法 复习巩固 了解文中的三个故事 从故事中得出道理 通过重点句来理解 课 堂 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 7.由文中故事让学生联想自己知道的有关相似内容，举例说明 8.教师总结：这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的。是什么？ 9.正好就是课题----真理诞生于一百个问号之后！ 四．回归整体，总结收获 学习了本文，让学生谈收获 五．巩固提高，随文练笔。 仿照课文写法写一段话，用具体事例说明