安徽省优秀教师化学课件展示：2009年安徽省高考理综化学试题分析 通用.pptVIP

3、试卷质量的统计分析 　 试卷质量的统计分析主要是通过对试卷结构统计分析的有关量表去体现，其中应将考试说明、课程标准规定的有关比例、近年考卷有关的质量数据列入，以供对比。 4、试题质量的统计分析5、考生答题典型问题的统计分析 四、 试卷的定性分析 　 定性分析的具体内容和方法应根据主考部门和考生所在单位的实际而定。如要了解考生答卷所反映出教学中存在的问题，可以根据统计分析提供的试题难度资料，查找原因；若要了解不同地区、学校、班级考生的差异情况，可对考生的解答作比较分析；若要了解命题的质量，应重点对考试的信度、效度，试卷的结构，试题的难度、区分度加以分析。 五、试卷的讲评 　 试卷的讲评是试卷分析的一个组成部分。其对象主要是学生，把试卷定量、定性分析的结果告诉学生，使其真正了解自己的学习情况及相对位置。为此，试卷的讲评应包括：试卷的整体情况，答卷的整体情况，各试卷的具体情况等内容，并注意以下几点： (1) 针对性 (2) 及时性 (3) 交流性 (4) 策励性 2009年安徽省高考理科综合能力测试试卷化学试题评价 研究实例 遵循导向、体现方向 平稳过渡、稳中求新 2009年安徽省高考理科综合能力测试 试卷化学试题评价 一、基本评价 二、试题特点 1、充分体现了《课程标准》新理念 2、充分体现了以实验为依托对科学方法和探究能力的考查 3、充分体现了以主干知识为载体，强化“双基”的考查 4、充分体现了对学科素养和学习能力的考查 5、充分体现了发挥不同题型的功能 6、充分体现了教育测量理论在编制试卷中的指导作用 ** 高考改革对中学化学教师专业化发展的启示 闫蒙钢 安徽师范大学大学化学教育研究所 ——兼谈2009年安徽省高考理科 综合能力测试试卷化学试题特点 芜湖市2010届高中化学复习研讨会 一、高考制度的历史演变 (一) 旧中国的高校招生制度 基本模式：单独考试──联合考试──全国统考 (二) 新中国的高校招生考试制度 1、文革前：联考－统考 2、文革中(1970-1976年)推荐制 3、文革后：恢复高考制度 省份 高考模式 具体内容 广东 3+文基/理基+X 语数外+文科综合(政历地)/理科综合(物化生)+选考科目 山东 3+X+1 语数外+文科综合(政历地)/理科综合(物化生)+基本能力 海南 3+3+基础会考 语数外+文科(政历地)/理科(物化生)+文科(物化生计)/理科(政历地计) 宁夏 3+小综合 语数外+文科综合(政历地)/理科综合(物化生） 2007年四省区新高考方案： （三）新课程高考方案简介 1、高考方案 2009年五省区新高考方案 省区 高考模式 安徽 3+文/理科综合 辽宁 3+文/理科综合 福建 3+文/理科综合 天津 3+文/理科综合 浙江 分类设置 2、考试命题形式 辽宁、天津、福建： 增加自主命题科目 语数外、文/理综、自选模块自主命题 重视开放式题目的设置 自选模块：考试内容包括9门学科的18个自主选修模块。每模块编制1道试题，共18题，由学生任意选答6题。 2009年 浙 江： 安 徽： 增加自主命题科目 对选修课程制定必考 试题设计优先体现公平公正 海南、宁夏、安徽、福建、辽宁、天津六个省区在统考科目考试时间和各科分值安排上没有变动。 科目 考试时间（分钟） 分值（分） 语文 150 150 数学 120 150 英语 120 150 文/理科综合 150 300 3、时间与分值安排 (四)我国高考改革的趋势 1、一年多次考试 2、高校自主确定录取原则 3、未来五种途径上大学 这一系列的改革措施推动了高考制度逐步走向公平、科学与完善。 在日趋成熟的高考制度体系保障下，我国的高等教育事业步入蓬勃发展时期。 1、马丁·特罗高等教育发展的三阶段说 2、我国高校毛入学率的变化 3、我国高考报名人数的变化 二、我国高等教育事业发展现状 我国高等教育的快速发展和高考改革的平稳推进，对基础教育一线教师的专业化发展提出了更高的要求。 作为中学化学教师，究竟如何提高自身的专业化水平？ 三、中学化学教师的专业化发展 从一则报道和一个疑问说起 ●教师应有的知识结构 ●教师应具有的能力 Ⅰ.教师应有的知识结构 人员 任务 知识结构 科研工作者 科学发现 精深 工程技术人员 技术发明 娴熟于应用 教师 教书育人 宽厚 Ⅱ.教师应具有的能力 “教育”是人类的一个伟大创造。 教育的伟大在于利用过去的经验和知识，通过培养人才面对现在与应对未来。 两种能力：从教能力、育人的能力 从教能力 会设计——设计艺术 会上课——上课艺术 会