语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问题之后》.docxVIP

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计 惠福西路小学 陈亮清 教学目标： 1.联系上下文理解含义深刻的词语和句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。 2.默读课文，理解文中三个关于科学家发现的故事，找出他们的相同点。 3.初步学会用具体事实说明一个观点的写法。 教学重、难点： 1.能联系上下文理解含义深刻的句子。 2.能从具体事例中深刻理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学过程： 一、ph试纸实验导入课题。 二、温故而知新。 1、“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思呢？作者是怎么解释这句话？ 2、（学生读完第二自然段，课件出示第二自然段）同学们，你会抓住哪些关键词来谈谈对这段话的体会吗？可以结合课文的事例来说明。 （1）先同位交流自己的体会。 （2）全班汇报交流： 相机点拨：▲结合事例理解“司空见惯”。 ▲抓住“不断发问，不断解决疑问”理解“一百个问号”与“追根求源”。（可结合事例说说“不断发问，会问什么”） ▲可见，要探寻真理就要进行长期的质疑、探究，最后才能找到真理。这就是（真理诞生于一百个问号之后）。这是作者开门见山提出的一个观点（板书：提出观点）。这个观点是不是一个真理还需要证明（板书：证明观点），通过上节课的学习，我们知道作者用了三个具体事例，这些事例是——，事例中的“问号”是什么？“感叹号”是什么？从“问号