语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后（第一课时）.docxVIP

20真理诞生于一百个问号之后 教学目标： 了解课文主要内容，理解“司空见惯、见微知著、无独有偶”等词语。 能联系上下文理解含义深刻的句子。 学习课文典型事例论证观点的方法，并仿照写一段话。 重点：正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 难点：学习课文典型事例论证不同观点所侧重的角度就不一样的写法，仿照写一段话。 第一版块：引入课题 1.（出示苹果落地）看到这张图片你想到了什么？牛顿从苹果落地的现象里发现了地心引力规律。 2.（出示狗的牙齿图片）这是狗的牙齿，科学家看到狗的牙齿能发明什么呢？美国科学家霍埃看到狗的牙齿，产生联想，发明了我们生活息息相关的拉链。 3. 再来看下面一组数据：火车铁轨的宽度——1435毫米。动车轨道的宽度——仍然是1435毫米。航天飞机两侧燃料箱的距离——还是1435毫米。为什么这些东西距离都是1435毫米呢？难道只是一个巧合吗？据说这1435毫米是由两千年前两匹马屁股的宽度决定的，为什么这么说呢？ 4.其实很多有趣的发明和发现都藏在《十万个为什么》这本书里。这本书的主要作者之一就是我们今天要学的课文的作者——叶永烈。 5.今天我们学习他的文章《20真理诞生于一百个问号之后》 第二板块：整体感知 让我们打开课本，自由读课文，想想从课文中你知道了什么？ 反馈：内容、写法、文体 刚才同学们都读出了课文介绍了三件事情，分别在哪几个自然段？你认为这三件事情都是围绕哪个自然段写的？（第二自然段） 第三板块：学习第2到6自然段 读读第二自然段，你觉得哪里写的最有趣？把整个句子读一下。 你觉得这里的“？”指的是什么？（板书：？）（指人们提出的疑问）联系课文中提到的三个事例你觉得这个“？”对应到事例中具体指什么？你能在文中划出来。（交流） 那么这里的“！”指的是什么？（板书：！）（指人们的发明或者发现。）对应到作者例举的事例里具体指什么？你能利用课文中的有关句子整理概括一下吗？水的旋转方向和地球的自转有关、石蕊试纸、睡觉的人眼珠转动时说明他在做梦。（交流、修改） 这句话的意思也就是说：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把人们提出的疑问”变成“发明或者发现”，找到了真理。你觉得哪个句子写的好？好在哪里？让我们再来读读这个句子，体会这种有趣的表述方式的妙处所在。 读了这段话，你还读出了什么？预设：（1）差不多都（体现了作者用词的准确性）（2）板书：不断发问 不断解决疑问 追根求源 句子中有一个词“司空见惯”你知道它的意思吗？司空:古代官名。司者，管理的意思，主管建设，相当于后世的工部尚书。司空见惯，这个成语来自刘禹锡的一首诗：司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。原来是用来讽刺官员腐败的，现在指某事常见，不足为奇。值得注意的是：注意：这是一句很常用的成语，但有很多人仍会把它错用，寻常的事情，如果是发生的很自然比如太阳东升西落，就不能说“司空见惯”。有些事情发生的很偶然，而又常常看到听到。比如文中第三个例子，人在睡觉时眼珠会转动，就是一个司空见惯的现象。 第二自然段与第3、4、5的关系是总分，那有总结吗？ 学习第六自然段。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 打破砂锅问到底的人就是哪种人？你认为文中的三个例子中的人是不是打破砂锅问到底的人？从哪里看出？ 是啊只有这样的人才能有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，你认为三个事例中哪些是发现，哪些是发明？ 我们从化学家波义耳的例子中看出他是在有所发现的基础上才发明了石蕊试纸，发明一般直某样具体的实物，而创造这个词的范围比发明更大，可以用于创造新方法、创造新纪录、创造新生活等等，成就是指在某个领域取得出色的成绩，是一个更高的要求。 让我再次读读第六自然段，体会作者用词的准确。 总结：像这样先提出观点，再用三个事例论证自己的观点，（板书：论证）最后总结，这样的文章叫议论文。这样的篇章结构，也是议论文中比较常见的构篇方式。议论文和记叙文不一样，它早早地提出了自己的观点，早到什么时候？（题目）（板书：观点）很多议论文都是用观点来做题目的，大家可以在以后的阅读中去关注一下。 第三板块：比较相同点。 议论文在论证自己的观点时有很多方法，其中运用典型事例就是常见的一种方法。那么我们现在来看这三个事例之间在写法和内容上有什么相同之处。 都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。 事例中的主人公都是生活中的有心人。俗话说：机会只给有准备的人。他们都是有准备的人。 这三个事例都是经过不断探索后才得到的。 这三个事例都是先写发现问题、反复试验、得出结论，它们的写法是一样的