语文人教版六年级下册第二课时教学设计（智慧课堂）.docxVIP

义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级下册第20课 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 课题 真理诞生于一百个问号之后（智慧课堂） 课时 第二课时 执教 邹 丹 日期 教材分析： 课文题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根溯源，就能在现实生活中有所发现。 选编本文的意图，仪式让学生能够了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 设计理念： 构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良好的语文素养、人文精神以及合作、探究、创新精神，这些都是新课标的重要理念。为了实现这一目标，教学时，我采用引导法，以课文题目为切入点引发思考，组织学生能够探究体验，并落实生本理念，再结合实际进行拓展阅读延伸，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体教学时，我尽力做到如下几点： 学生能够自主学习，通过大量阅读与分享，因而心有触动； 从具体事例中正确理解题眼，即为本课的重点。对文中的事例、发现真理的过程，如何把?拉直为！虽是课上解决的问题，但是不局限于此三个事例，我将引导学生发现它们在内容、写法上的相似点后，通过拓展补充，从而感受到文本特点——发现真理过程的漫长性和所需要素。 在品读感悟过程中，通过对重点词句的品读、想象、补充资料等，让学生能够有深刻感悟的同时，感受议论文的语言特点，构段特点。 本课在写法上的主要特点是用具体事例说明道理，因而引导学生在课外阅读过程中寻求相关事例，并思考如何用这种方法来叙述他们想要交流分享的例子，并且把这种写作方法运用于自己的习作上，实现读写结合的自然衔接。 5、先学案的设计要为读写迁移做好充分的铺垫。 三、教学目标： 1.正确读写本课生字词，结合具体语境准确理解“司空见惯、见微知著、追根求源”等词语； 2.归纳课文的主要内容，带着对科学精神的理解正确、流利朗读课文； 3.运用联系上下文的方法，交流分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的特点； 4、通过课内外的事例，明白“真理诞生于一百个问号之后”这句真理的意思； 5、通过大阅读，感受科学家的科学精神，学习用具体事例说明一个观点的写作方法并能迁移到习作。 四、学情分析： 六年级学生，基本具备一定的调查能力以及信息整合能力，也有一定的阅读基础与自学能力，但对议论文的学习仍有一定的困难，基于这些情况，本设计努力让理性化的文本变得生动起来，让学生于精辟的词句中读出鲜活的东西来，从而进入议论文的新视界，为升入初中学习议论文打下一点基础。 五、教学重点： 1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义； 2、从具体事例中感受科学家的科学精神。 六、教学难点： 1、运用联系上下文的方法，交流、分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的特点； 2、学习用具体事例说明一个观点的写作方法。 七、教学准备： 1.学生根据先学案，进行课前预习与阅读。 2.教师准备ppt课件。 八、教学过程设计：（表中用到智慧课堂之处用红笔） 第二课时 课时目标： 带着对科学精神的理解正确、流利朗读课文； 2、通过课内外的事例，明白“真理诞生于一百个问号之后”这句真理的意思； 3、通过大阅读，感受科学家的科学精神，学习用具体事例说明一个观点的写作方法并能迁移到习作。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、开门见山，回顾课文 1、上节课，我们学习了本课，知道了议论文的词句以及构段特点，大家回忆一下。 2、其实，除了课文三位科学家从司空见惯的现象中发现真理，还有许多科学家、发明者，乃至我们身边的人，也有类似的故事，今天我们就来交流分享你所了解到的探索与发现的故事。 1、根据pad的记录回顾上节课小结到的学法 忆起议论文的结构、遣词造句的特点。 2、拓展视野，分享交流 1、请把课前了解到的相关的探索与发现的故事，或者发生在自己或身边人身上的故事，与小组成员交流。 2、全班交流分享。 3、老师抽取部分同学的先学案，现场提意见修订。pad 1、小组交流课外阅读过程中了解到的事例，或者日常生活的发现。 全班交流 交流评价，修改。 学生在课外阅读过程中寻求相关事例，并用文中方法叙述交流分享。修改评价也为下面读写迁移做铺垫。 3、学法运用，读写迁移 1、根据之前修改的例子，现场写下自己的故事。 2、小组互评修改。 3、交流展示。 1、写段落。 互评修改，拍照上传。 交流自己的作品。 由课堂延伸至此，把议论文的写作方法运用于自己的习作上，实现读写结合的自然衔接。 4、回归课文，回顾观点 1、小结：你瞧，只要你认真观察，也